活用教材创高效灵动课堂

☆ 潘永久

（武汉市黄陂区前川实验，湖北武汉430300）

活用教材创高效灵动课堂

☆ 潘永久

（武汉市黄陂区前川实验，湖北武汉430300）

建构信息技术教学的高效课堂，必须灵活地处理教材。通过挖掘身边的生活资源，运用信息技术和各学科之间的联系，进行学科整合，对教材进行取舍提炼，对已有的教学内容进行创新重组。积极开发学生的想象力，活用教材，让课堂充满活力，让课堂实现优化、高效。

取舍提取；创新；处理教材；高效课堂

在教学中从学生实际出发去处理教材、活用教材，不仅能实现高效课堂、活跃课堂气氛，更能加深学生对内容的理解，巩固所学的知识。学生学得开心，教师教得愉快，使信息技术课堂重现精彩。笔者结合自己近几年的教学尝试和参加各级培训、各类观摩课后，对信息技术教材的使用谈几点认识。

一、取舍教材，挖掘生活资源

1.结合学生的生活实际

根据黄陂区的地方特色，生活中所熟悉的人物、重要事件、建筑物、自然景观、风土人情等，都可以成为我们上课的资源。如：木兰山风景区、木兰草原、木兰古门、锦里沟景区、清凉寨风景区、云雾山风景区、农耕年华、国家级文物保护单位——盘龙城；民间正月祁家湾的舞龙灯、六指的元宵灯会等，这些都是丰富的资源。有了这些熟悉的教学资源的引入，学生在完成学习任务时，积极性很高，兴趣盎然，不但有助于其更快、更好地学会操作技能，而且也培养了学生热爱家乡的美好情感。

例如：在教学八年级上册《我的旅游计划书》一课时，笔者就结合我们黄陂的地方特色，介绍黄陂地区双凤亭、木兰山的文章及图片，一组组景色优美的木兰山的照片，一幅幅风景如画的双凤亭公园的图片……都是笔者上课经常用到的素材，将一个个熟悉的花木兰和“程颐理学”中的程颐、程颢人物的故事、一幕幕令人神往的画面都放在自制网页中，让学生通过指定专题网站搜索，在制作Word的时候兴趣更高涨些、内心更激动些。这些生活中的素材、大自然的美景、历史留下的文化故事等，无疑为学生在课堂上带来美的视觉冲击或是心灵的震撼，在情感上有所共鸣之后，学生的兴趣自然就提高了。

再如：八年级上册《快来参加我们的旅游团》，该课主要是让学生掌握对PowerPoint综合应用的课程。要求制作一份精美的电子演示文稿，吸引更多的人参加我们的旅行团。编者的目的很明确：想让学生感受到祖国的魅力，增长自己见识，从而形成对祖国的热爱。但是，现在的学生对此不感兴趣，在第一次教学的时候，笔者布置了教材上的任务，学生只是随随便便地找些有风景区的文字资料、图片，简简单单地复制、粘贴便交工了。笔者经过反思，如何能让学生上心地、用心思地去做一份演示文稿呢？第二次教学的时候笔者改用了以地方特色为资源来设计家乡风景古迹的宣传广告的学习任务，学生的兴趣盎然，纷纷制作起了自己家乡的风景名胜的宣传文稿，大部分学生都结合自己家乡图文并茂地介绍了当地的风景名胜、特产等等，还有些学生别具匠心地在PPT中添加了介绍家乡的视频！

2.结合当前的热点事件

在诸多的观摩课中，授课教师都会十分巧妙地将当前的实事、热点运用到自己的教学设计中，改变教材中的已有素材，灵活、生动地将教学重点展示给学生和与会的听课教师，收到了不同凡响的效果。

2010年全国的热点世博会，在教学七年级下册《新视窗》的宣传海报制作时，笔者结合世博会，通过环节一，输入文字，认识工具：请学生用画图打开桌面上的“世博会标志”，用中文标注缺失的文字；环节二：巩固中文输入：解决文字背景透明的问题，请学生在护照上添加个性签名，添加后互评提高；环节三，拓展提高，创意发挥：给世博通行证写上一句宣传语。通过宣传世博的若干活动，使学生认识并掌握文字工具，体验图文并茂的效果，并能将所学知识灵活运用。

再如：刚刚发生的四川雅安地震事件，笔者在教学七年级第十课《一张贺卡一片心意》时，结合雅安芦山地震，让学生讲述他们所了解的现在那个地方的信息，让学生写出“想对灾区人们说……”一句话，激发了学生的关切之情。然后引导学生在PPT中写出刚刚自己所说的那一句话。并通过插入图片和祝福的音乐制作一张贺卡，祝愿灾区的人民重新站起来，“我们在一起”共同战胜灾难。学生的热情大增，都很乐意参与其中。这样通过四川地震的事件，结合所教学的内容，使学生在PPT中能灵活的插入图片、文字、艺术字和音乐，学生掌握的效果好，课堂氛围活跃。

由此可见，利用热点事件或新闻实事与课堂的链接，通过创设情境，使学生的求知热情高涨，课堂的学习效果也达到了最佳效果。

二、提炼共性，联姻学科素材

信息技术作为一门综合性的课程，总是能看到它为数学、美术等科目服务的身影，为它们锦上添花如虎添翼。

1.携数学之手，助丰收

在使用这套教材时发现：信息技术的编排与数学教材的某些单元设计上有着一些相同之处。

在讲解七年级的信息技术课《七巧板拼图活动》时，学生说以前学过了。细问什么时候学的，原来在七年级上册的数学课中有一个综合性活动《多姿多彩的图形》中就讲到七巧板。如果已经学过再学一次就枯燥无味了。于是，笔者临场改变主意，翻开了他们的数学书，发现他们的数学教材中《多姿多彩的图形》一课只提到了最简单的七巧板。于是，一个想法在笔者的脑子里萌生：可以将数学与信息技术联系起来，让数学也可以为信息技术服务。这次的主题也改为制作“各式各样的七巧板”，以“文明社区靠大家”为例，让学生在Photoshop中作出一系列的“文明行为”。学生有了文本的依托，找起创意资料自然也得心应手。作品相比以前的“七巧板”作品形式更多样，内容更丰富了（如图1）。

图1 Photoshop制作七巧板样例

在七年级下册的《我们的新家园》教材，笔者也发现了类似的一处。绘制“我们的校园平面图”与同册的《数学》教材的《生活中的图形》相吻合，可以与数学老师相配合，一同利用信息技术开展综合性探究学习活动，在活动中收获知识，获取技能，制作作品，一举多得。

类似这样的例子还有很多，通过与数学教材的一些链接也能为信息技术的作品锦上添花，使其更富魅力！

2.借美术之臂，扬优势

好的美术作品让人心旷神怡，随着信息技术的发展，优秀的电脑作品也很多。七年级上册的第十四课《制作我们的班徽》是让学生初步感知电脑绘画的魅力。为了让学生能更好地走进这扇大门，需要与美术课程相联系，通过观察发现：如果美术课上在纸上画得不好的同学，其实在用画图工具画的时候也不会特别好。为了能让学生在有限的时间内制作出作品，笔者让执教七年级的美术老师利用美术课先在纸上进行认真的绘画，然后通过信息技术课程让学生用画图中的工具来绘制，这样学生可以在绘画的时候知道画什么，既能在规定的时间里完成作品，同时也能体会电脑绘画的优势所在。

其实信息技术与美术学科的联系，不止于此。像七年级上册的《绘制一幅国画》、七年级上册的《我的偶像我支持》，八年级下册《我的卡通明星秀》，八年级下册《红星照我去战斗》等等都与美术课程有着不可分割的联系。今后可以借助美术之臂膀，扬信息技术之优势，让学生畅游在信息技术的海洋中。

三、创新运用，畅饮教材之泉

1.教材重组，激发兴趣

好的开端，是成功的一半。在教学七年级的信息技术课程时，笔者不是按照教材的设计课时顺序讲授的，而是将第一课《制作“我的成长足迹”》和第五课《技巧大比拼》重组在一起进行教学的。通过计算机教室的多媒体展示系统，将有一定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在电脑室屏幕上播放，学生们顿时沸腾起来，纷纷举手询问作品的相关知识。让学生对电脑这个多媒体设备产生好奇感，激发求知欲，让学生怀揣着“我也想制作这么精美的作品”的这个梦想，走进第一课《制作“我的成长足迹”》认识Word。经过一段时间的练习，学生对Word已不再陌生，笔者就再次带着他们进入Word的《技巧大比拼》。

“成功就是树上的苹果，你站在树下光看光想是得不到它的，必须努力跳起来摘苹果。”笔者在教学时没有直接递给学生‘苹果’，而是让学生跳一跳去够这个‘苹果’，学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了，对自己的创新能力有了全新的认识，学习的积极性才会大大提高。

2.游戏调味，增添乐趣

游戏，让每个学生痴迷、喜欢去玩、乐意去玩。不难发现，他们在游戏的世界里表现出了极高的注意力和浓厚的兴趣。

笔者经过一次调查，发现95%的学生都喜欢信息技术课，可这喜欢背后的大部分比例却是因为电脑游戏。这曾经让笔者陷入了深深的苦恼之中，怎样把游戏理念的资源引进课堂，让学生真正喜欢信息技术课，让信息技术课迎来生机盎然的春天？

为此，笔者找来了学生们爱玩的游戏：金山打字游戏，QQ聊天，QQ农场等。自己也试着玩了起来，在这些游戏中，笔者逐渐发现并认识到，在游戏关卡难度不断增加的过程中，引发了学生深度思考和渴望解决问题的欲望，培养了学生探究学习的能力，并激发了学生不断挑战自我的勇气和信心。这些思想对于笔者的教学具有很大的启发性。于是，在七年级上册学习Photoshop软件的教学过程中笔者进行了尝试，笔者将以往用来掌握画图工具的多个任务用“游戏闯关”的方式提供给学生，随着学习难度和参与任务的变化，学生的学习兴趣持续高涨，学习的主动性和参与度都得到了激发，以往学生习惯于在等待中被动接受知识的局面得以转变，学生主动积极地想去完成下一个任务，学习下一个技能，变“要我学”为“我要学”。

信息技术教学的道路——虽路漫漫其修远兮，但吾将上下而求索，力求寻找以灵活处理教材的高效课堂，挖掘更多的资源，为中学信息技术课程添砖加瓦。

[1]陈蕾.让信息技术课堂生活化[J].新课程学习(上)，2011.(06).

[2]彭钢,蔡守龙.教学现场与教学细节[M].北京：教育科学出版社,2006,4.

[编辑：刘 睿]

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1671-7503（2017）21-0051-03