皖北地区三下乡社会实践活动对农民工子女教育影响

马文莹

摘 要：“三下乡”社会实践活动，在紧抓培育和践行社会主义核心价值观根本任务的基础上，旨在丰富农村精神文化生活，推动农村精神文明建设，加强农村教育，实现农村经济、社会、教育的全面提升。本研究以皖北地区为例，在分析三下乡社会实践活动对农民工子女教育影响的基础上，提出了增强皖北地区三下乡社会实践活动对农民工子女教育积极影响的主要措施，希望能对三下乡社会实践活动的开展提供有价值的参考。

关键词：皖北地区；三下乡社会实践活动；农民工子女；教育

三下乡是指文化、科技、卫生进入农村，促进农村文化、科技、卫生的发展。我国从20世纪初就提出了全国大学生在暑期开展三下乡社会实践活动的指示，1996年12月，中央宣传部、国家科委、农业部、文化部等十部委联合下发《关于开展文化科技卫生“三下乡”活动的通知》。1997年，“三下乡”活动在全国正式开展。三下乡社会实践活动的开展对农村的发展有着重要意义。

一、三下乡社会实践活动的目的与意义

（一）目的

三下乡社会实践活动开展与深入的目的是为了实现农村的文化建设，改善农村部分不良的社会风气，加强农村的文明建设，满足广大农村在精神、文化、生活、医疗等各个方面的需求。

（二）意义

三下乡社会实践活动可促使我国将经济发展、建设小康社会和扶贫攻坚三者结合起来[1]，在重视农村发展的基础上采取各种手段，引导基层农民更新观念，提高素质，增强致富能力，加强农村教育工作，实现农村的繁荣发展。

二、皖北地区三下乡社会实践活动对农民工子女教育影响

（一）帮助农民工子女树立正确三观

2017年4月，合肥工业大学进行了一场以利辛县陈营村为主的三下乡社会实践活动。利辛县作为一个典型的皖北贫困村，村里共有122户贫困户，合肥工业大学自2013年起与陈营村结对，从科技、卫生、文化等方面向其伸出援手，帮扶村民脱贫。这次的下乡活动不仅有文艺演出，还为陈营村小学带来了500多册图书和学习用品，帮助该小学建立图书室。书籍涵盖自然、人文、历史、文艺等多方面，既有经典名著，又有图书榜单上最热门的新书。 由于陈营村中大部分儿童都是留守儿童，建立图书室，读书可以抚慰其孤单的心灵，为他们打开一扇全新的通向世界的大门。用好的书籍弥补父母不在身边的影响，帮他们从小树立正确的世界观、人生观和价值观。合肥工业大学附校还跟砂坝小学结成“对子校”，定期安排教师来授课，并对村校教师进行师资培训。

针对农民工子女而言，三下乡社会实践活动是帮助农民工子女树立正确的人生观、世界观、价值观的重要途径[2]，能提升农民工子女的综合素质，还能够在观念上提高认识。

（二）促进农民工子女综合素质的提高

宿州学院在2015年的暑期共组建校级重点团队31个，院级重点团队28个，院级普通团队86个，分散实践参与学生8 000余人，开展了丰富多彩的社会实践活动。这次“三下乡”社会实践活动以培育社会主义核心价值观为主线，以“践行‘八字真经，投身‘四个全面”为主题，分为学“习”宣讲、“四个全面”观察、科技支农帮扶、教育关爱服务、文化艺术服务、爱心医疗服务、美丽中国实践和“彩虹人生”实践等八项内容，采取集中团队实践和个人分散实践相结合的方式。

教育关爱服务团。宿州学院萤火志愿服务团的八位志愿者到湖南省长沙市宁乡县乐安村做志愿服务一个月，组织活动参与人数达200余人，完成了萤火支教计划、关爱留守儿童计划、走访空巢老人计划。同时还开展了2场以“孩子，我该如何爱你”为主题的讲座。

“彩虹人生”实践服务团。“彩虹人生”暑期社会实践调查团队赴宿州市埇桥区留守儿童和孤寡老人家中及医院里，陪生病孩子做游戏并传授知识，辅导留守儿童完成暑假作业，与老爷爷老奶奶聊天，让他们感受到来自社会的关爱和温暖。

通过一系列的社会实践活动，让农民工子女认识到外面的世界，感受来自社会的关愛。社会实践活动有利于加强其思想政治教育[3]，提高农民工子女的综合素质。

（三）促进农民工子女全方面发展

例如，2017年暑期，江苏经贸职业技术学院师生组织开展了内容丰富、形式多样的暑期“三下乡”社会实践活动，由校学生组织和各二级院系400多名优秀学生组成了12支校级社会实践小分队，赶赴江苏、安徽等地开展实践活动，活动内容包括：一是围绕职教特色，以“匠人艺心”为主题开展寻访调研活动，利用专业知识为非遗传承和产业转型提供参考方案；二是大力开展科技支农、文化宣传、环境保护等专业实践活动，将电商、金融等专业实践活动与服务社会、服务返乡青年创业相结合；三是为美丽中国建设贡献青春力量，积极开展社会秩序维护，提供相关公众服务。四是对接两岸，深入基础教育薄弱、留守人员集中地区，开展关爱孤寡老人、残障儿童等弱势群体实践活动。

通过利用各种有趣的社会实践活动方式，农民工子女接受了不曾了解的知识，对于提升农民工子女的独立能力、适应能力有很大帮助。同时各类活动使农民工子女掌握了接触社会、与人交往的方式，对养成诚实守信等优良品质有很大帮助。

三、促使皖北地区三下乡社会实践活动对农民工子女教育产生积极影响的主要措施

（一）更新三下乡社会实践活动内容、方式、方法

针对农村开展的三下乡社会实践活动，其内容、方式、方法直接关系到活动实效性。在开展相关活动过程中，一定要考虑农民工子女自身发展的规律，考虑是否遵循了农民工子女成长的基本规律，以及针对农民工子女采取的各种实践活动的方式是否是农民工子女喜欢的方式[4]，在此基础上结合社会发展形势，实现对三下乡社会实践活动在内容、方式、方法上的更新，积极发挥出三下乡社会实践活动对农民工子女教育的积极影响。

（二）实现资源整合，进一步提高三下乡社会实践活动的科学性

从目前三下乡社会实践活动取得的成绩来看，总体效果良好。但是，开展三下乡社会实践活动的高校或者其他组织都需要积极整合各种资源[5]，在确保该项工作有正确的领导与指导的基础上，从人员、经费、制度等多个方面整合，确保活动的顺利开展。

四、结语

目前，我国针对皖北地区开展的三下乡社会实践活动取得了一定的成就，三下乡社会实践活动作为一项能积极影响农民工子女教育的工作，高校或其他组织在开展过程中应结合实际，不断总结经验，积极实现对三下乡社会实践活动的探索，使其更好地发挥出对农民工子女教育的积极影响。

参考文献：

[1]罗天莹，张志满.社区工作在农民工子女教育问题中的介入研究[J].重庆城市管理职业学院学报，2012，12（01）：4-7.

[2]陶蕾，李玲，何怀金.红色教育在农民工子女教育中的功能及路径分析——以重庆市农民工子女定点学校A校为例[J].民族教育研究，2012，23（05）：77-81.

[3]胡恒钊.新型城镇化背景下农民工随迁子女人文关怀的实现路径研究[J].中华文化论坛，2016，（05）：156-161.

[4]马克琼.农民工子女在校教育存在的问题及对策研究[J].陕西教育学院学报，2010，26（04）：114-118.

[5]汪杰锋.城市随迁农民工子女教育融入的问题与消解[J].赤峰学院学报（自然科学版），2015，31（10）：247-249.endprint