“互联网+”时代高校外语教材数字化出版

【摘 要】 “互联网+”时代，信息技术的发展使得高校外语教材形成了纸质教材和数字教材相结合的立体化出版格局。数字教材具有直观性、即时性、多模态等特征，是当代外语教学的重要资源载体。然而，我国高校外语数字教材的开发与出版仍处于初级阶段，在内容、形式、普及性和实用性等方面仍存在诸多问题。文章在概述外语教材数字化出版形式与内涵的基础上，指出我国高校外语教材数字化出版现存的问题，并分析其解决的方案和今后的发展趋势。

【关 键 词】“互联网+”；外语教材；数字化出版

【作者单位】王栋，江苏科技大学外国语学院。

【基金项目】本文系2017年度江苏省高等教育教学改革研究课题“‘互联网+时代独立学院多元化立体式大学英语教学资源体系构建与应用研究”；2016年度苏州理工学院教育教学改革课题“‘互联网+时代独立学院立体化大学英语教学资源体系构建研究”（SJYZ2016205）的阶段性成果。

【中图分类号】 G230.7 【文献标识码】A

当前，随着国家外向型经济的进一步深入发展和“一带一路”倡议的实施，我国高校外语教育与教学正面临着前所未有的机遇和挑战。机遇在于国家对外语教育规模提出了更高的要求，相应外语教学资源的开发也已呈现多样化、多层次格局；而新的教学理念、方法、资源和技术对外语教学改革提出了新的挑战。然而，外语教学终究是围绕学生的“学”和教师的“教”而开展的，两者是一个有机联系的整体。在外语教学的诸多要素中，教材作为实施教学的主要载体，起到连接教与学的作用，是在外语教学过程中学生“输入”语言知识与技能的最主要资源。当前，我国高校公共外语和外语专业教材都在经历创新式变革，主要体现在教材内容的变化、编写理念的更新、出版模式的整合等。在“互联网+”时代，随着慕课、翻转课堂等信息化教学手段的引入，以及学生线上线下混合式学习方式的普及，高校外语教材已逐渐形成多元化、立体式出版格局，并涌现越来越多的与之相配套的数字教学出版物。那么，我国高校外语教材数字化出版的总体现状如何？还存在哪些问题？今后的发展趋势怎么样？探讨这些问题有利于进一步优化外语教材出版的格局，从而更好地提供有效的外语教学资源，服务于广大师生，增强教学效果。

一、高校外语教材数字化出版的形式与内涵

数字化出版是指运用数字技术对出版的内容进行编辑、加工，再经由网络对产品进行传播的一种现代化出版形式[1]。数字化出版是随着现代信息技术的发展而兴起的，当前其主要形式有学术文献数据库、数字报纸、网络书籍与期刊、在线教材与试题库等。数字教材是数字化出版的主要形式之一，也是数字化出版与教育教学结合的一种形式。数字教材与纸质教材相比的优势在于，它可以融合文字、音频、视频、图片等元素于一体，是一种多模态的呈现方式，因而其表达方式更为形象生动，甚至可以互动交流，及时反馈问题，且修订方便[2]。数字教材有离线和在线之分，其发展可分为四个层次，即纸质教材数字化、多媒体数字教材、互动式数字教材和集聚式数字教材。不同层次的数字教材需要不同的课堂教学方式与之相适应，而不同的教学内容和目标也应该选用不同的数字教材[3]。

当前，我国高校外语教材主要分为公共外语教材和外语专业教材两类，两者一般都是按照语言技能类、文化知识类、学术外语类、专门用途外语（行业外语）类等分类编写出版的。总体而言，当前高校外语教材在内容上已形成多元化格局，如公共外语教材有专门的阅读、写作、英汉互译、听力、口语等类别；而外语专业教材则分类更细，有英语精读、泛读、视听说、口译、英美文学、语言学、跨文化交际教程等。目前，我国高校外语教材出版呈现百花齐放的格局，教材出版市场十分庞大，涉及的出版机构众多，教材数量和种类也在不断增加，其中英语教材在数量上仍占据绝对主导地位。“互联网+”时代，学习者学习方式的变革要求高校外语教材由传统纸质出版转变为O2O（线上线下）的立体式出版格局，需要增加电子出版的形式并丰富其内容，包括网络学习平台建设、教学网站资源设计、移动学习软件开发等形式。可以说，当前高校外语教材立体式出版的核心就是加强教材的数字化建设。相比于传统的纸质教材，依托网络信息技术的数字教材将多媒体教学、网络技术作为辅助工具，改变了高校外语教学的传统模式，让外语学习变得更加多样化、个性化和即时化。

就目前而言，高校外语数字教材的形式包括多媒体光盘（含电子课件）、教学网站、外语自主学习平台、外语学习APP等，这些形式均已体现在教材出版之中。作为对传统纸质教材的补充，数字教材已成为高校外语教学的重要组成部分，因而其开发与出版也成为各大出版社近年来关注的重点。目前，我国两家最大的外语教材出版机构——外语教学与研究出版社和上海外语教育出版社，近年来都在大力开发外语数字教材，努力构建外语教材立体式出版格局，从而为高校外语教学提供更为便捷、丰富的资源。其中，外语教学与研究出版社开发了Unipus高校外語网络学习平台，将数字教材、电子教学课件、自主学习系统、数字试题库等诸多元素融入这一平台，为各高校的外语教学提供了海量资源。上海外语教育出版社则开发了中国外语教学网，将外语网络教学测试中心、智能阅卷系统、教研科研论文数据库、语料库等纳入其中，与纸质教材形成互补，方便教师开展日常教学工作。其他出版社也纷纷跟进，推出了多样化的电子出版物，以期更好地为教学服务。事实上，在“互联网+”时代，数字化出版已成为各大出版商争夺高校外语教材出版市场的核心竞争要素。

二、高校外语教材数字化出版现状

如上文所述，“互联网+”时代，学习者的学习方式发生了重大改变，在线学习、移动学习、混合式学习已成为大学生学习外语的重要方式，其学习资源也更多地以数字化形式呈现。近年来，尽管高校外语教材的主体仍是纸质书本，但基于网络的数字教学资源日益丰富，外语教材数字化出版经历了从无到有、由少到多的过程。网络化外语教学已成为语言教学研究中的一个重要领域，其中就包括对数字教材的研究，相关成果已日渐丰富。目前，高校外语教材数字化出版虽然取得了一些成就，但还面临很多问题，需要进一步改进。总体而言，我国高校外语教材数字化开发与出版还处于初级阶段，整体体系还不够完善，存在以下四个问题。endprint

1.各语种教材出版分布失衡

鉴于当前我国高校外语各语种教学的规模，目前，外语教材数字化出版中，英语教材占绝大多数，其他语种教材数量很少。造成这一现象的主要原因在于，英语教材尤其是大学公共英语教材使用人数众多，因此与之相适应的数字化出版资源也较为丰富。然而，其他语种特别是非通用语种教材的数字化出版仍有待加强。随着对外开放格局的进一步扩大，我国对非通用语种人才的需求进一步增加，近年来，有条件的高校纷纷开设非通用语种专业或课程，特别是“一带一路”沿线国家语种专业或课程。然而，与之相配套的数字教材开发与出版还比较滞后，数量和质量都不能满足教学需求。

2.内容比较单一

目前，我国高校外语数字教材一般是为了配套纸质教材而设计开发的，因此，在内容上和纸质教材有很多重合之处，部分数字出版物甚至成了纸质教材的电子版。这一“复制照搬”模式限制了数字教学资源的发挥，无法体现其个性化、互动性和信息多元化的優势[4]。可以说，目前高校外语数字教材缺乏创新性，仍停留在发展的初级阶段，内容还有待进一步改进。

3.形式不够丰富

目前，我国高校外语教材的数字出版物主要包括多媒体课件、在线试题库、自主学习平台、教学网站等，这些数字出版物已成为高校外语教学的重要组成部分。然而，随着基于互联网的新型学习方式的普及，与之相适应的在线数字教材开发与出版形式也应该推陈出新。在移动互联网时代，学习者的学习时间更为分散，学习形式更为多样。面对这一形势，当前的高校外语教材数字化出版还存在不足，例如，将教材出版与移动社交软件开发结合的高校外语教材还不多见，相应的手机APP内容不够丰富，开发时效比较滞后等。

4.实用性和普及性有待加强

尽管高校外语数字教材（教学资源）的出版与应用技术已日益成熟，但部分在线学习资源在使用界面、操作系统等方面仍不够“友好”，不易于师生使用。现有的与纸质教材配套的网络自主学习平台在师生互动、生生互动方面的设计还有待改进。此外，部分外语教学网络出版物价格昂贵，很多学校无力购买使用，这在很大程度上影响了其普及性。

综上所述，随着“互联网+”时代信息技术的发展，我国高校外语教材数字化出版已成为各大出版社重点开发的内容。但从整体来看，其出版形式和内容还停留在初级阶段，互动式和集聚式的外语数字教材还不多见，高校外语教材多元化、立体式的出版格局还不够完善。此外，在数字教材出版种类上，各语种教材、外语各技能（听、说、读、写、译）学习资源以及各类专业用途英语（ESP）教材在出版数量上存在不平衡现象。

三、高校外语教材数字化出版的趋势

综观世界发展趋势，数字化出版已成为出版业重要的组成部分。据统计，在过去几年里，我国数字出版业保持快速发展的态势。从产值来看，我国数字出版产值从2011年的1377亿元增长到2015年的4400亿元，年均增长率34%[5]。我国高校外语学习者人数众多，纸质出版和数字出版市场规模都很庞大，教材出版质量直接关系到高校外语教育事业的发展。数字教材出版对于构建高校外语立体化教学资源，对于更加有效地服务日常教学将发挥重要的作用。鉴于信息技术的进一步发展和我国高校外语教育政策与规划的调整，结合现状不难预测，我国高校外语教材数字化出版将呈现以下发展趋势。

1.教育规模扩大，语种更加多样

一方面，将有更多的高校开设非通用语种课程，特别是“一带一路”沿线国家语言课程，与之相关的数字教材出版也将会逐步跟进。另一方面，信息技术的发展和学习方式的改变也使大学生更加倾向于数字化学习，依赖数字出版物。因此，高校外语教材数字化出版规模将进一步扩大，甚至有可能超越纸质教材，成为大学生学习外语的主要资源。

2.内容更加丰富

今后，各大出版社在推出数字教材的过程中将不再局限于纸质教材的简单复制，而是在内容上与纸质教材进行互补，共同构建立体化外语学习资源。高校外语数字出版物将会更好地适应学生多样化学习资源和个性化学习的要求，在内容上与纸质教材既有联系和少部分重合，也有补充和区别。总之，在大学生外语各类技能、各类专业用途外语学习资源的提供上将会更加丰富、更加立体。

3.形式更加多样

除现有的多媒体教学课件、自主学习平台、网络试题库等，出版社还将开发其他形式的数字出版载体。高校外语数字教材将对外语学习资源进行深度挖掘，用多元化的形式将学习内容全方位地呈现给学生。随着移动学习的逐步普及，适合移动终端设备使用的高校外语数字教材将得到更广泛的拓展与使用。

4.向交互式和集聚式方向发展

随着交际语言教学法的推广与应用，高校外语教学越来越强调交互式学习。与之相对应，外语课堂教学和教材开发也更加强调交际学习的重要性。目前，我国高校外语数字教材的设计与使用在智能化、互动性上仍有欠缺，有待进一步加强。互动式数字教材可以实现学生与教材的互动、学生之间的互动、师生的互动等多人互动交流的教学方式，尽管目前还不普及，但今后将会越来越多。此外，更高层次的集聚式数字教材将在高校外语教学中得到开发使用，这类数字教材将使教师的教学方式以学习终端为载体、以学习云平台为支撑，实现多主体、多维度、多层次的高效互动，从而引领大学生外语学习方式和教师教学方式的变革[6]。

总之，当前高校外语教材数字化出版契合了信息技术时代外语教学的需求，必将给高校外语教学改革带来积极作用。在立体化教学资源的构建上，数字化出版在线上与线下都为学生提供了海量的、即时的、个性化的学习资源。今后，相关机构还应继续丰富数字化出版的内容、形式与实用性，同时还应增强其互动性与集聚性，从而促进高校外语教学质量的提升。

|参考文献|

[1]李林容. 数字化出版的新传播特点及其趋势[J]. 出版发行研究，2017（7）：35-37.

[2]成华，卢章平. 大学出版社数字化教材出版模式探索[J]. 编辑之友，2012（9）：24-26.

[3]蔡雪峰，赵湘慧. 数字化教材研究与应用[J]. 中国大学教学，2009（1）：95-96.

[4]黄敏. 论大学英语教材数字出版的发展趋势与应对策略[J]. 湖南人文科技学院学报，2015（5）：112-114.

[5]王静雪，孙宇. 专业出版社的数字化转型思考[J]. 科技与出版，2017（1）：75-77.

[6]王国君. 从教学改革谈大学英语教材数字化出版的创新[J]. 出版广角，2015（15）：98-99.endprint