微创课程设计打破传统武术教学模式

微创课程设计打破传统武术教学模式

武术项目专业技术强、趣味性低，对教师和学生的身体素质要求较高。打破武术课程枯燥的教学模式，成为小学开展武术课程探讨研究的一个课题。以上这节课，能够给我们带来以下三点启示：

一、教学内容生活化

改变传统的教学方法，减少让学生根据教师的示范动作进行学习。执教教师创新了教授方式，结合生活中常用的平板电脑，促使学生自主学练，并将技术动作与运用相融合，让学生在探究过程中学习和掌握知识。

二、练习方式多样化、现代化

在磨课过程中，执教教师针对武术动作的路线、动作轨迹等，思考了如何让学生在练习时有目的且快速地掌握动作，每练习一次都有相应的效果；并充分利用多媒体教学，促使学生自主、合作学习，让学生形成正确的动作感知。在技术动作掌握的基础上，打出动作的力度，采用脚靶练习解决教学难点，这一设计巧妙地让学生们将每个动作的力量充分发挥出来。在学生轮流拿靶位的同时能感受技术动作的发力点。

三、体能练习模式创新化

以技术为核心围绕武术动作跟进设计的4组体能动作练习，全面发展了武术中需求的身体素质，以30秒强化练习到旋转过程中的20秒调整呼吸的练习方式，打破传统单一练习技术模式，让学生在练习过程中充满挑战。器材的创新开发与多功能应用，也启发学生每一项器材都可随着技术的提高而升级，从而培养学生终身锻炼的体育意识。这一环节的设计是为了发展学生的力量、速度、灵敏等身体素质，练习过程中，器材的多样化可提高学生练习的兴趣，让学生感受到练习体能是快乐的，充满挑战的，但从教学场地器材的使用、教学经济化来讲，建议执教教师可从场地器材使用的最大化来改进，如可用脚靶代替排球，用俯撑转体动作等代替小哑铃器材，由此实现对器材的充分开发和利用。

指导教师:孙忠学、朱一海（河南省郑州市中原区教体局教研室）