守望学校体育的麦田

屈明 （重庆市教育科学研究院，400030）

守望学校体育的麦田

屈明 （重庆市教育科学研究院，400030）

编者按：9月10日将迎来我国第33个教师节。《教育部关于做好庆祝2017年教师节有关工作的通知》，将“迎接党的十九大，做好学生引路人”作为2017年的教师节主题。“体育之效，至于强筋骨，因而增知识，因而调感情，因而强意志。”可见，体育之于育人、之于学生身心健康、体魄强健的重要性，体育教师也就自然成为学校教育不可或缺的一部分。值我国第33个教师节之际，本刊本期，特别邀请了从一线体育教师发展为体育教育管理者，后又从事学校体育教育研究的重庆市屈明老师；当前开展体育教育教学研究、引领教师发展的深圳市黄镇敏老师；一直扎根于基层教学工作岗位的吕兵文老师和吴爱军老师，围绕他们教书育人的经历及管理经验，与大家分享体育教师应该如何利用教育智慧和自身魅力落实“立德树人”根本任务，做好学生的“引路人”。在此，也祝全国所有体育教育工作者节日快乐！

自工作以来，从教育者到管理者再到研究者，一直不曾离开的就是学校体育教育工作。一路风雨兼程，经历过成功的喜悦，也历经触礁的震荡，坚守的仍然是学校体育教育，它已融入我的血液与灵魂。守望着学校体育的麦田，所经历的体育故事一幕幕浮现眼前。

一、一堂不该忘记的体育课

多年前，我受邀参加学生聚会，教他们的教师来了许多，欢声笑语，其乐融融。学生们畅谈他们的工作、生活、经历、奋斗，但谈论的最多的居然是我这个与他们年龄相仿的体育教师（当年的毛头小伙）和在雨中与他们共同完成的一堂体育课。他们如数家珍似地回忆着课上的所有细节。记得当时面临突然的大雨，我们共同在雨中呼着口号奔跑，在雨水中欢笑，在一次次的激励中尝试超越自己，最后我们在雨中唱着《打靶归来》结束了这一堂课。

说实在的，我已经完全不记得我上的这堂体育课了，可学生们却清晰记得，还说这是他们所经历的最能影响和感动他们一生的一堂课。

一堂体育课有这么大的价值？此后，我一直在思考，体育课堂到底要带给学生什么？是完成教学任务，是应该掌握的运动技能，还是仅仅提高学生的身体素质？好像都是，好像又都不是。这次聚会让我明白了2点并一直坚持：坚持做课后反思（可以是亮点、缺点、遗憾点、改进点、兴奋点、遗漏点等），用一句话或一个关键词进行记载；体育课堂一定要让学生有收获，哪怕一点点收获（可是运动的、技能的、身体的、心理的，也可是德育价值观渗透的等），让学生体会到体育的成功、体育的快乐、体育的价值、体育的文化。同时我坚信学校体育是有价值的。亲其师，信其道。体育教师只有提升自身的综合素养，发自内心地认可体育的价值，才能更好地引领学生。因为学校体育不仅仅是对学生身体健康的促进，运动技能和运动能力的提升，更是学生人格的自我完善。正如蔡元培所说：“完善人格，首在体育。”毛泽东在1917年撰写的《体育之研究》说到：“体者，为知识之载而为道德之寓也。”“体”，其左为“人”，其右为“本”，体者，人之本也，此其谓乎？所以世界名校——伊顿公学践行着运动第一，学习第二；半天学习，半天运动，因为他们认为体育的本质就是人格的完善。也正因如此，他们培养了20位英国首相、37位维多利亚勋章获得者和无数的世界精英。体育的育人价值可想而知，所以，体育教师首先是一个育人者。

二、委屈的小女孩

从快乐体育的践行中一路走过来，因为工作需要，又走上了体育教研员的工作岗位。也许是因为自己来自一线，就经常到学校去看课，与教师们一起学习、共同探讨。我始终相信优秀的案例在一线，优秀的教师在一线，一个优秀的教研员也应深入一线，与教师们一起欢笑，一同分担，共同探讨，共同提升，要融入他们的工作、学习与生活，真正做到沉得下去、站得起来。

一次到学校看课，有位教师正组织学生进行接力跑。学生被分成4个小组，你追我赶，甚是激烈。突然，1名女生摔倒了，很快这名女生爬起来继续跑，可没跑几步，又跌倒了，这名女生又爬起来，竭尽全力坚持跑完，赛后，这名女生涨红着脸向小组同学道歉。这一场景，让我顿生感动，为这名女生的勇敢与执着，为这名女生的集体观与大局观。我想看看，教师是怎么看待这个问题。只见教师按预定的教学设计和组织措施，进行了点评：“XX小组第一，XX小组第二，XX小组第三，XX小组最后一名。好，我们进行下面的学习环节。”我惊讶地望着这名教师，心想就这么结束了？而这名女生和小组组员都耷拉着脑袋，有2名学生还在埋怨怪罪这名女生。而这名女生眼含泪水，满脸愧疚。此时，我真想冲上去说几句，又怕影响教师的正常教学。下课时，我终于忍不住，跟体育教师简单交流几句后，我对全班学生说了几句话：“同学们，我刚才看了你们的接力比赛，甚是激烈。每名学生表现得都非常好，让我很感动。最让我感动的是XX组的这名女生（我边说边走到这名女生面前，并拉着她走到全班队列前），刚才她在比赛时，不幸摔倒了，但很快爬起又跑，又摔倒了，又迅速爬起来，不顾疼痛，坚持跑完，虽然跑了最后一名，但我建议我们全体同学为她的勇敢和执着，为她的集体荣誉感鼓掌。”全班响起了热烈的掌声，这名女生也满含热泪望着我。我想，那名女生一定会记得那天的那一幕，她会明白什么是执着，什么是勇敢，什么是集体荣誉，什么是感恩与感动……

课后，我又与教师做了深入地交流与探讨。我想，在教学中，这种现象不止一次，甚至也许是常态。作为体育教师，应该反思课程目标、课程理念到底怎样落实到教学的具体环节中？怎样心怀学生成长？教师对于课堂中生成的新问题，到底该怎样随机应变地解决？

体育教学应该基于为什么而教、教什么、怎么教而进行，但不拘泥于为完成目标而完成目标，为完成任务而完成任务，应该一切基于育人，基于学生的实际和学生的发展而实施教学。体育教师既要完成体育学科本体知识的教学，更要研究学校教育的人文价值。坚信体育教师对学生的影响是终身的，体育教师要心怀学生成长，心系责任担当。

三、一个篮筐带来的改变

随着十几年的教研生涯的积淀与发展，我被教育部聘为全国中小学体育教学指导委员会委员和“国培”专家。近几年参与了全国和其他一些省市地方的教师培训，感觉到国家这些年对教师，特别是体育教师的培训力度越来越大。在这些年不断的培训与被培训中，我在思考，我们的培训怎么做到有效、高效、实效，真正着力于学生的发展。

记得在一次“国培”中，我展示了一张篮球架上篮筐的图片，在原来的标准篮筐上加一个稍大的篮筐。我就这张图片与学员教师们展开了讨论：这种篮筐命中率会怎样？对教学有什么改变？篮筐的改变对学生有什么影响？大家畅所欲言，都认为是很好的改变，可以此为突破口，改变当前场地器材和现今的教学理念，让学生体会到成功，体会到体育运动的快乐，感受到体育的魅力。大家探讨得热血沸腾，也均有回到学校马上去实施的决心。

后来我做了跟踪了解，真应了我讲课时的那句戏言：现在很多培训是现场激动、心动，车上抖动，回到单位原则上一动不动。为什么好的理念、好的政策、好的做法不能落地？有社会的原因，有学校的原因，是否也有体育工作者的原因？学校体育的发展需要好的理论、好的政策引导，需要政府机制保障，需要校长责任落实、观念转变，但更需要体育教师的责任担当和努力践行。有为，才有位。当体育教师具有不可替代性时，自然会被别人尊重。如何提升教师的内驱力，将体育育人作为教学常态，将是培训的努力方向。将体育课上成有运动负荷、有运动技能、有运动价值的课，真正让体育课达成其强健体魄、掌握技能、塑造人格的育人目标。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。学校体育必将实现其应有的价值，于学生的生命成长中绽放耀眼的光芒。