聚焦体育课堂组织形式 提高体育课堂教学效果

黄德新 （安徽省安庆市教育教学研究室，246003）

聚焦体育课堂组织形式 提高体育课堂教学效果

黄德新 （安徽省安庆市教育教学研究室，246003）

一、观摩课大放异彩，交流中得到碰撞和升华

通过对6节课的观摩，笔者发现在教学方面教师们都重视了课堂的组织形式与学生综合素质的培养。如，《小篮球：原地运球》一课，让人眼前一亮的是新颖的练习形式，执教教师将生活中常见的事物，且学生感兴趣并易接受的事物引入课堂，充分调动了学生学习的积极性和主动性，营造轻松、愉快的课堂氛围，从而让学生达到乐学善学的目的，提高学习的效果。再如，《足球：双脚交替踩踏运球练习》一课，教师不仅以娴熟的颠球技术吸引学生的眼球，而且在教学过程中传授给学生各方面的体育理论知识，提高了学生的体育文化素养。而且，观摩的6节中，部分教师将音乐引入课堂、舞蹈融入课堂等，在一定程度上拓展了体育课程资源，将不同元素运用到体育教学中，使体育课有了不一样的教学效果，也激发了学生的学练积极性。

二、“立德树人”理念下的体育课堂教学

体育的一个显著特点就是寓德育教育于身体活动之中，这种教育是以不同的形式和内容在不同的时间、空间、环境和自然条件下进行的。如，《肩肘倒立》一课的教学设计合理规范，每个环节自然流畅，并较好地渗透了德育教育，有效地运用了保护与帮助的方法，培养了学生团结协作的意识，让学生在帮助与保护同伴时形成了关心同伴的意识，明白了相互合作的重要性；培养了学生机智、沉着、果敢的自控能力和创新审美意识。在教学过程中，尊重学生、尊重课堂，不仅能够让学生始终充分地投入和保持强烈的学习信心。在课堂评价和小结时，执教教师用风趣的语言，对学生的表现给予了肯定的评价，不仅让学生认识到自己的不足而且能够明确今后努力的方向。再如，《小篮球：原地运球》一课中运用“保卫萝卜”“弹钢琴”“小羊快跑”等形式新颖的练习方式不知不觉地培养了学生的团结协作精神和集体主义荣誉感。再如，《足球：双脚交替踩踏运球练习》一课，在教学过程中分别向学生传授安全方面、运动医学、心理学以及运动生理学等方面的知识，让学生明白，在体育运动中需要积极思考，需要关心同伴，需要有团队意识，引导学生要将这种良好的习惯也融入到平时的学习和生活中。这些优秀的体育教师从不同方面演绎着属于自己独特风格的体育教学，但共同点是他们都是基于“立德树人”的根本理念进行教学设计的。

三、创新及可借鉴与推广之处

6节优质课的教学设计、教学过程、教学评价都是以学生为主体的，重视学生的积极运动体验以及学生参与的主动性和持续性，充分体现了尊重学生的主体地位，做到因材施教，尊重学生的个体差异性，在教学中让学生自主地发现，并在快乐的学习氛围中轻松掌握运动技能。以“教师为主导”的前提下，做学生的引领者，引导学生不断学习新知，主动去探索、去发现。如，《小篮球：原地运球》一课中，将塑料管截成高约5cm的小段作为篮球托，既能作为球托放置篮球，又能在游戏“保卫萝卜”中作为器材（在“球托”的一头贴上有颜色的胶带，作为正面），并以两段快慢节奏的音乐“弹钢琴”带领学生进行徒手强化练习，为学生学习本课的内容奠定了基础。并且用游戏“保卫萝卜”来巩固练习，用“小羊快跑”来进行延伸学习，整节课的设计主要依据小学生的身心特点，渐进地进行教学，学生易接受，从而高效地完成了整节课的教学。再如，《足球：双脚交替踩踏运球练习》一课，通过球操——球感练习——双脚原地踩球——右脚踩球向前拉球，使球向前移动，两脚交替——加快速度交替练习，教学方法由浅入深，有张有弛。教师有效引导学生，学生在教师的指导下较好地掌握了技术。

四、四点建议

1.体育课存在形式化问题，教学目的性不明确。目前在“健康第一”体育课程理念的指导下，应注重方法，如果片面强调学生的“动”与“乐”，在一定程度上激发了学生的学习兴趣和学习热情，但“动”与“乐”的背后，却暴露出形式化倾向，学生内在的思维和情感并没有真正被激活。

2.音乐选用与上课的内容不契合，忽略体育课的实效性。恰当地将音乐运用到体育课堂教学中，能提高教学效果，但不可忽视对于体育课堂教学有效性，目前个别体育课出现一种现象，似乎离开了音乐就无法上体育课，如果在音乐的选用上运用不合理，则可能影响教学效果。

3.表面追求创新形式，实际在走老路。“淡化技术”不等于不要技术教学，相反体育教师应强调动作的技术性、连贯性，加强对学生的技术指导，使学生建立正确的动作概念意识与视听觉表象。在选择教学方法的过程中，自主探究法固然好，值得提倡，但需要教师的正确指导。同时在体育教学中，一些传统的技术教学与方法是不应该被抛弃的，应坚持与提倡。

4.让学生出汗，让学生的心跳加速。笔者认为，应从每堂体育课着手，让学生在课堂上出汗，且心跳加速，从运动生理学上讲，才能有锻炼效果，才能谈到让学生学有所获。

虽然6节观摩课在不同方面存在一些问题，值得大家一起去探讨和解决，但6位体育教师的课在教学设计、教材处理、组织教法的选择与运用以及教学评价等方面都起到了主导的作用，能将“学生为主体，教师为主导”的理念贯穿每节课。