高职计算机教学中的任务驱动教学分析

傅菊春

摘要：网络技术的进步使计算机在人们的日常生活中得到了极为广泛的应用。高职院校大力推进计算机教学，以期更好地强化学生的计算机运用能力。但是传统计算机教学方法较为滞后，不利于计算机教学效果的顺利实现；而任务驱动教学法弥补了传统教学的不足。本文就高职计算机教学中的任务驱动教学情况进行分析和研究。

关键词：高职；计算机教学；任务驱动

任务驱动教学是在课堂教学中，教师引导学生完成学习任务。学生在求知欲的促进下，使用学习资源，相互合作、自主探究，不仅能顺利完成学习任务，还能开展实践活动。当前任务驱动教学法的应用极为广泛，其能够有效提高学生的学习动力，营造良好的学习环境，启发学生的思维，提高教学效果和质量。

一、任务驱动教学法概述

从教学方面讲，任务驱动教学法以教学理论为基础，对看待问题的方式进行转变，依据结果将问题出现的原因进行推论。尤其对于一些原理性的知识，通过任务驱动教学法能够使学生对问题有更加深入的认识和理解，指导学生科学地分析和处理问题。

从学生方面讲，任务驱动教学法是高效的学习方法，可用于对技能操作方面知识的学习。在学习过程中不需要明确内部系统结构，所以需要通过外部条件进行观察认识，从而更好地对系统状态的行为进行分析研究。

二、高职计算机教学中任务驱动教学法的应用

1.提出学习任务

在任务驱动教学中，教师需要先提出学习任务，可以通过创设情境的方式设置学习任务。比如学习使用Word软件对图文进行设置与排版时，可以设计杂志的版面进行教学；学习利用Photoshop处理照片时，可将制作好的效果图展示给学生。教师在布置任务时要以知识技能作为载体，让学生对学习知识技能进行有效的组织，以此为基础对任务进行设计，使其更具趣味性。在任务设计中，教师要以教学目标和任务为指导，通过创设情境对软件工具等功能进行展示，使学生通过现成的作品对学习任务进行感受，将分散的知识点集中起来，形成完整的知识结构。教师科学地设置学习任务，将教学任务与学习内容相结合，能使学生在完成任务的同时学习新的知识。

2.对任务进行分析

在任务驱动教学中，分析任务是极为重要的环节。教师要引导学生利用现有知识进行分析，并妥善地處理问题，然后对新知识点进行有效的讲解。分析任务时要模拟一定的情境，提高高职学生的学习积极性，让学生能够自主解决问题。比如学习计算机的组装和维修时，教师就可以为学生布置装卸主机、多种平台配置组装等任务；同时，分解任务，将难度比较高的任务分解成若干子任务，小组成员分工协作，使问题得到妥善处理。此过程不仅能够巩固学生的旧知识，还能让学生掌握更多新的技能，提高学生的学习欲望，加之教师的指导、学生间的协作，促使学生全面进步。

3.增加上机任务

在高职计算机教学中应用任务驱动教学法，其重点就是上机任务。在教学中，教师要依据教学内容，科学地为学生设计上机任务，使学生的计算机操作技能得以提升。教师为学生设置上机任务后，要创设教学情境，进一步优化课堂氛围，提高学生的学习兴趣，使学生更加积极地参与到学习中；要科学地开展教学任务，让学生在主动学习、实现学习目标的基础上掌握计算机理论知识，强化计算机实践操作技能，提高计算机的教学效率。教师在给学生设置上机任务时，需要注意以下几点：首先，由于学生的知识基础、学习能力、兴趣等存在差异，因此教师在设计上机任务时，要依据学生的实际情况进行设置，从而使任务驱动教学法更加高效；其次，教师在进行任务驱动教学时要对分散教学的重难点予以重视，减轻学生的学习压力与学习难度，使学生积极主动地学习。因此，教师要增加学生的上机机会，提高学生的计算机操作技能，使教学更具实效性。

三、结语

在高职计算机教学中，任务驱动教学法是一种新的教学方式，因此教师要转变教学理念，采用多样化的教学方法。在任务驱动教学方法下，学生的主体性会得到提升，这有助于提高学生计算机学习的积极性，活跃学生的思维，更好地满足学生的学习需要，从而为社会培养更多优秀的计算机人才。

参考文献：

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