新时期高校学生思政工作中融入心理健康教育的实效与时效

荆奥棋

摘 要： 新时期在高校学生思政工作中融入心理健康教育非常必要。这样可以使社会的科学发展观更好地落实，推动高等教育改革、培养全面发展型人才，最终使和谐社会的建立更加容易。需要对思想政治工作进行创新，让学生认识到心理健康教育在工作中的重要性，与此同时，提高教师的心理健康水平，促进师生和谐关系的建立；构建网络平台，提高心理健康教育及思想政治教育相结合的水平。

关键词： 高校学生 思政工作 心理健康教育

引言

胡锦涛同志曾经提出“人文关怀和心理疏导”这两点重要的理念，并在十七大的时候对其进行了推广，由此可见“人文关怀和心理疏导”对我国国情的发展是非常重要的，不仅可以使人们正确地处理人与人之间的关系，还可以培养全面发展的高素质人才。高校教育改革一直在实施中，得到的关注越来越多，因此在高校学生思政工作中引进心理健康教育这一理念的举措，得到了各方面的支持。因此，新时期这一举措的实施变得刻不容缓。

一、新时期高校学生思政工作与心理健康教育之间的内在联系

（一）有共同的人才培养目标。

思政工作与心理健康教育的人才培养目标是一样的，都是对人进行素质教育，也是为了使人的全面素质得到提高。二者都是通过对学生进行帮助，从而使认知和情感等方面的问题得到解决，为社会培养全面发展的“四友”人才，并为社会主义的建设服务做出巨大的贡献。高校思政教育是教育者，通过不同的方式与途径，开展一系列对大学生来说有计划和有组织的政治教育实践活动，使得他们崇高的理想和伟大的理念得以树立。心理健康教育是通过对心理学相关知识、理论和技术进行运用，并且依据学生的心理特点，对其有针对性地讲授健康的知识，比如心理咨询辅导等，对培养大学生健康的心理素质、增强适应社会的能力很有帮助。这样看来，思想政治教育与心理健康教育其实在对受教育者的最终培养方向和目标方面是一致的。

（二）两者之间互为前提。

思政工作与心理健康教育之间你中有我、我中有你，并不是毫无关系的。心理的基础是思想，心理的影响制约思想的发展，思想也对心理活动方向有支配作用。所以，二者在具体的育人工作中是相互之间共同发挥作用的。首先，在高校中实施大学生心理健康活动时，可以为思想政治教育提供保障。因为只有一个人做到心理健康，心理素质比较健全，才有良好的控制情绪的能力，才能够对自己有正确的认识，并且客观评价自己，才能在这样的心理基础上对感知思想政治教育的目的有正确的体验。其次，开展高校思想政治教育，是大学生接受心理健康教育的前提。大学生通过不断地接受思想政治教育活动，正确认识社会，使世界观、价值观和人生观树立得更加准确，从而与周围人保持协调的关系，并且有积极向上的心理。因此，思想政治工作与心理健康之间互为前提、相辅相成。

二、思想政治工作及心理健康水平改善的措施

（一）对思想政治工作的创新改变。

思想政治课不被学生重视，因此，学生对上思想政治课的积极性比较低。但是，从目前国情看，思想政治课程是非常重要的，不仅可以教育我们正视自己的人生观、价值观，还可以对以后工作和学习有很大的帮助，所以对思政课进行教学评价的过程中，除了对课堂教学状况、课时量及学术科研情况等成绩进行考核和评价之外，还要对学生对思想教育课程的重视度进行创新改变，例如提高学习兴趣等，教师可以深入学生心理，然后一一进行心理疏导，并花费大量精力和时间，与学生耐心细致地交流沟通，在思政课中心理健康教育引导工作。因此，重建以教学实效和心理健康教育结合为导向的教学评价体系是非常重要的。

（二）提高教师的心理健康水平，促进师生和谐关系的构建。

任何活动开展的首要因素都是“人”，所以我们应对“人”的建设加以重视。在思政课中融入心理健康教育时，有必要对教师的现有教育水平进行充分了解并不断完善。提高教师的心理健康水平，对学生是非常有帮助的。因此，思政教师需要紧跟时代发展的脚步，不仅要熟悉系统的思政理论教育知识点，还要学习平时生活中的思想教育知识，重视理论知识与实际相结合的教育。另外，教师在关注学生成绩的同时，还要关心学生的心理教育，不断关注学生的心理变化。“心情好的时候做事也会事半功倍”，因此教师还要了解人际交往的方法技巧等知识，并应用到教学中，从而使得学生和老师的沟通更亲切，使学生和老师之间的关系更上一层楼，比如可以在思政课实施中应用一些比如说“我自己很棒”之类的语句，使学生的心情变得更好。和谐师生关系，学生学习时的心情快乐，不断激发学习思想政治课程的兴趣，提高思想政治课程的学习成绩。

（三）让学生认识到心理健康教育在工作中的重要性。

做思政教育工作时，只有做到对每一个学生的心理情况都了解透彻，才可以保证学生个体的学习成果，从而提高整个学校的整体素质。但是对于所有学生来说，每个人的身体状况都不一样，因而每个人的心理情况都不一样，使得思政课实施困难变大。其实每个人都需要进行健康的心理教育培训，对以后工作有很大的帮助，因此针对每个人的心理健康情况指导也不一样，我们要对症下药，也就是说做思政工作的时候要照顾到具体每一个人。以现在形势看，大规模统一的课堂授课模式不太适应，可以采取小班化模式，让学生在轻松的环境下进行讨论和学习，让学生提出自己的问题，然后以小组方式针对问题一一讨论，总结出解决方案。这样可以使每一个学生的问题都能得到及时解决。除了在课堂上对学生个体的心理情况进行了解外，课外也可以继续关注学生。比如思政老师可以对学生进行约谈，在谈话中慢慢对学生有全面的认识；老师在约谈过程中还要让学生感受到关爱，和学生不能只谈学习，更应对一些生活小事加以关注和了解；其次，思政老师可以多去学生寝室转转，因为学生在寝室比较放松，谈话更加放得开，这样可以使老师更好地了解每一个学生个体。

（四）避免心理测试量表滥用。

现在使用的量表多数是从国外引进的，如卡特尔16PF人格因素量表、EPQ人格问卷、SCL-90自评症状量表、大学生UPI健康量表等，虽经我国专家修改，但其适用范围仍有很大的局限性，且只能反映被试者近期的情况，受环境变化等因素影响较大，难以准确地反映大学生稳定的心理健康状况。很多年轻人都喜欢用心理测试表对自己或者朋友进行心理测试，以此看自己是什么样的心理，看自己或者朋友的心理是否健康。应该对学生进行大范围的心理测查和深入细致的研究分析，这样才能如实准确地判断大学生的心理现状。

结语

教育一般都有其规律可循，但是这规律却不是一成不变的，思政课堂也是如此。因此，在新的发展时代，我们应该融入心理健康教育，培養新时期全面发展的新型人才。虽然本文已经简单地阐述了几点措施，但还远远不够。在以后教学中，更需要广大思政老师集思广益，对自己的新尝试及新经验不吝分享，从而使得高校思政课的教育水平更上一层楼。

参考文献：

[1]刘秀荣，于秋波.高校思政网络建设中心理健康教育的思考[J].科技创新导报，2015，12（19）：140+142.

[2]张帆.大学生心理健康教育在高校思政工作中的应用[J].经营管理者，2015（18）：399.endprint