利用图书馆上好阅读课的实践举措分析

洪莉莉

利用图书馆上好阅读课的实践举措分析

洪莉莉

在新课程标准中，明确指出，在中学阶段的教学中必须要重视培养学生的文章阅读和鉴赏能力。而通过开设图书馆阅读课，能够有效提升学生阅读能力，将图书馆的作用最大限度的发挥出来，增强其利用率，让学生的整体素质都能够得到不同程度的提升。因此，本文主要分析了利用图书馆上好阅读课的实践举措，旨在给中学图书馆阅读课程的开设提供一定的参考和帮助。

图书馆 阅读课 实践 举措

中学图书馆一直是教师和学生获取课外知识的场所，由于教学改革进一步深入，将会把学习的自由慢慢的交到学生手中，让学生拥有更多的课外学习时间和空间，这也凸显了图书馆在整个教学中所占据的地位。要求图书馆要配合学科教学开展多样化的阅读活动，给予学生课外阅读提供必要的支持，图书馆应该充分发挥出学生政治思想以及文化科学知识教育的功能，不断提升学生采集和整理资料以及阅读能力，进而让学生能够得到全面的发展。下文将进一步阐述利用图书馆上好阅读课的实践举措。

一、中学图书馆开设阅读课程的重要意义

学校培养人才既需要采取课堂培养的途径，还需要通过学校各个方面工作的辅助才能够达到目标。图书馆不仅承担这个责任，同时也有这个义务，应该充分利用图书馆大量的馆藏文献，勇敢的选择全新的服务模式，让图书馆成为中学教育的大课堂，将学生的阅读课程开设在图书馆中。能够让学生自主学习能力和创新思维能力得到有效的培养，是提高学生文化素养和培养个性化发展的一种有效手段。

二、图书馆上好阅读课的实践举措

（一）激发学生阅读兴趣

阅读属于每个人一生当中不能缺少的主要 内容之一，并且阅读还是幸福和美好的人生体验，应该将阅读作为学校的一种文化景观。学校图书馆为了做到与时俱进，可以利用丰富多样的阅读推广活动来吸引学生，让学生主动的走入图书馆当中，图书管理工作者应该给学生推荐一些经典的作品，让学生自己根据爱好去选择，利用阅读的成果让学生产生阅读的兴趣，进而形成良好的阅读习惯。

可以组织阅读汇报会和读后感交流会，还有知识比赛等活动，让学生每一个方面的知识都能够得到有效的培养，进而增强学生阅读的热情。

将学生的阅读成果展示出来，要求学生写读后感，然后定期的在图书馆的展示栏当中展示，这样能够让学生体会到成功的快乐，进而更加积极的参与阅读课程。

（二）培养学生利用图书馆进行阅读的能力

目前，学会使用图书馆采集和整理信息，变成了一个衡量学生能力情况的关键指标，部分学生觉得，图书馆仅仅属于一个借书和看书以及还书的场所，对于图书馆的功能存在一定的偏差。因此，学校必须要将图书馆的利用添加到教学计划当中，选择合适的时间和合理的课时开设图书馆阅读课，培养学生利用图书馆进行阅读的能力，让学生可以在图书馆当中自主查阅信息。同时学校还可以安排学生参观图书馆，让相关的工作者给学生介绍目录原理和分类系统，还有排架的顺序等，进而让学生对于图书馆有一个更加深入的了解，逐渐喜欢上图书馆，对其进行最大限度的利用，让图书馆变成学生获得快乐和知识的不竭源泉。

（三）辅助教师培养学生查阅和选择图书的能力

当今社会发展，要求学生一定要掌握一项技能，就是能够选择出最适合自己自身的读物。这是由于在阅读良好读物的时候，能够收获更多的知识，让自己的心灵得到净化，并且还可以陶冶情操。因此，要求图书馆工作人员必须要辅助教师让学生学会阅读和选择图书，这也是阅读必须具备的本领。阅读收获如何，在某种程度上受到阅读选择能力的影响。同时还要按照正确的顺序开展阅读，按照序、跋、目录以及前言和后记的顺序，同时这也是阅读一本书初步内容的关键流程，属于整本书阅读最高效索引。在阅读过程中，针对读物根基自身的具体需求去选择，可以快速并且精准地在很多阅读资料当中选出适合自己，对自身有帮助的读物。要不然阅读缺少目标，选择无效的读物，不仅耗费精力，同时还得不到想要的收获，所以，图书管理员必须要配合教师，培养学生查阅和选择图书的能力。

（四）配合教师引导学生掌握正确的阅读方法

图书馆工作人员要让学生熟悉阅读方法和特性，比如，精读法和快读法，还有浏览默读法等等。要针对自己的阅读目的，还有阅读内容等选择最适合的阅读方式。应该合理配合阅读方法，花费最少的时间和精力，完成预先设定的目标和计划。

例如，想要了解一本图书的内容，依照其价值情况，可以选择精读法和略读法。为了研究性学习开展的活动，其采集资料应该选择浏览法和扫读法。针对资料当中核心内容应该选择精读法等，可以科学的选择和分配是阅读能力更进一步的体现。

（五）学校领导的重视及支持

图书馆开设阅读课，中学普遍还没有给予重视，由于其关系到课程的设计和课时的安排，还有人员的确定以及工作量的提高等一系列的问题，这些均需要学校领导的重视和支持。因此，图书馆开设阅读课必须要学校领导的大力支持，才能够真正的落实。

首先，在开学的时候和每一科的教师沟通，寻求开设图书馆阅读课的经验，然后设计好教学方案。

其次，还需要做好充分的准备工作，认真的编排课程，将其交送到教务处进行备案，针对每个年级的特点、阅读需求和层次明确阅读的具体范围，准备好相应的读物，并且每节课都要做好相应的教案。

最后，开展课堂阅读活动，在课堂上解决学生阅读过程中遇到的一些问题和困难，检查学生阅读的读书笔记，组织多样化的读书阅读活动。进而确保阅读课能够顺利的进行，并且将其作用最大限度的发挥出来。

三、通过实践不断完善图书馆阅读课程的开设

（一）建设图书馆文献平台放羊式阅读指导课程

将教师作为主导的这种阅读指导模式，实际上是图书馆原创的方式，给图书馆文献的利用和师生掌握利用图书馆技巧、感受图书馆学习优势奠定了一定的基础。这种方式由于开展起来十分简单，也是大部分学校使用的阅读课程开设的模式。部分学校设计了相应的课程计划，但是过于 随意，无法完全按照计划执行。

（二）文献利用知识为核心的阅读指导课

文献利用知识当作核心的阅读指导课，图书馆管理员占据着主导地位，内容主要是将图书和图书馆知识当作核心，正确引导学生学会使用图书馆以及网络的能力。比如，图书馆功能以及使用规定，阅读的方式及养成教育，还有文献分类等等，让学生能够掌握有效利用图书馆的本领。

（三）利用文献给研究性学习提供服务的阅读指导课程

这样的阅读课程主要是学科教师负责确定课题以及研究的主要方向，由图书馆的教师进行指导，同时和学生一起收集并使用多种类型的素材。图书馆工作者在了解教材和新课程改革的基础上，给研究性课题准备充分的有效材料，比如有深度的图书或者是视频资料等。

图书馆工作人员要结合自身学校的特点，有选择性的学习阅读课教学方法，借鉴其他学校的成功经验，创新图书馆阅读课程开设的方法，最大限度利用自身的优势，强化学生阅读引导，促使阅读变成学校美丽的风景线，让图书馆变成学生翱翔的知识天空。

四、结语

通过本文对图书馆开设阅读课实践举措的进一步分析和阐述，使我们了解到在中学校园图书馆开设阅读课，能够让学生有组织地在室内阅读书刊,有利于培养良好的阅读习惯和进行阅读辅导。让学生掌握多种阅读方法，能够根据自身的需求，选择有效的阅读材料。同时根据图书的实际情况和自身条件，配合使用适合的阅读方法，使用最少的时间和精力，获取到更多的知识。并且还可以激发学生阅读的兴趣，让学生积极主动的参与到阅读活动中去，进而形成良好的阅读习惯，给学生今后的学习打下良好的基础。因此，希望通过本文的阐述，能够给中学图书馆开设阅读课程提供一定的参考和帮助。

[1]胡海鹰．新时期公共图书馆的服务理念与社会责任研究——以河南省图书馆阅读课活动为例[J]．河南图书馆学刊,2016(05):20～22．

[2]胡海鹰．新时期公共图书馆的服务理念与社会责任研究——以河南省图书馆阅读课活动为例[J]．图书情报论坛,2015(02):11～13,21．

[3]朱小萍．图书室阅读课教学案例——数字图书馆资源网络检索体验活动[J]．中国现代教育装备,2014(10):14～16．

[4]范锦泉．新课改新理念新目标图书馆配合语文阅读课开展课外阅读指导的思考和策略[J]．中小学图书情报世界,2016(04):40～41,43．

[5]李萍．课外读书活动以“自助餐”形式展开——开放式图书馆课外阅读课案例与思考[J]．中小学图书情报世界,2015(Z1):85～86．

（作者单位：莆田第五中学）

洪莉莉（1982-），女，汉族，福建莆田人，本科，莆田第五中学，馆员，研究方向：图书馆。