关于在山区中职学校阳光体育运动可持续发展的思考

黄 政

关于在山区中职学校阳光体育运动可持续发展的思考

黄 政

开展阳光体育运动是顺应大环境的号召，也是学生身心健康成长的有效举措。在环境相对比较闭塞的山区，开展阳光体育运动既要兼顾学生的健康成长，也要思考如何可持续发展这项运动。文章就针对山区中职学校的特点，对在山区中职学校“阳光体育运动”可持续发展提出可行性对策。

山区中职学校 阳光体育运动 可持续发展

“阳光体育运动”在各地发展起初，全国各地全面开花，特别是大城市学校，组织得有声有色，给不发达地区的学校提供很好的借鉴。即便这样，在山区中职学校中，开展这样的体育运动显得力不从心，问题也不断呈现在面前。本文尝试寻找问题的源头，从探寻山区中职学校学生特点着手，再思考如何在山区中职学校可持续发展“阳光体育运动”的对策。

一、山区中职学校的学生特点

（1）学校追求生源数量，而忽略了生源质量。首先，目前中职招生实行的是免试免费注册制度，学生选择中职学校的范围更大，加上现在人们的生活水平提高，小孩不多，能够支付得起学生在城里读书的生活费，因此他们往往选择经济发达地区的中职学校。其次，经过高中、再经过他们筛选后，愿意继续升学的初中毕业生寥寥无几，面对严峻的生存空间，山区中职学校毫无选择余地，只要学生有一丝愿望到学校学习，山区学校就不惜一切派老师专程到学生家里轮番宣传动员。

（2）山区中职学校学生质量参差不齐，普遍在初中阶段养成散漫的习惯，导致对阳光体育活动积极性不够。学校对个别难以管教的学生可以有效管理，但对普遍散漫、没有自律性，且对学校工作不支持的学生的教育工作非常吃力。

（3）山区中职学校的学生对阳光体育运动的认识不到位。在“阳光体育运动”的开展实施过程中，一些学生对阳光体育活动的参与意识和参与行为很不乐观，不少学生对“阳光体育活动”的内涵理解明显不够，认为阳光体育运动跟自己无关，认为自己平时在家还帮忙干农活、做家务，身体素质都很好，不缺乏锻炼，因此在“阳光体育运动”的开展实施过程中缺乏主动参与体育活动的积极性，没有形成正确的体育锻炼观念和良好的锻炼习惯。

二、思考“阳光体育运动”可持续发展对策

（一）开展阳光体育运动，需要提高认识，营造氛围

学校应从整体思想认识上出发，开展全国亿万学生阳光体育运动，是新时期加强青少年体育、增强青少年体质的战略举措，并做好宣传，组织学生进行板报和广播宣传，也可以通过海报、拉横幅、贴标语以及学生签名承诺活动等措施，让山区的中职学生自身认识到参加阳光体育运动能够培养学生自己的锻炼习惯，锤炼自己勇敢顽强、坚韧不拔的意志品格，促进自己在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐发展，使同学们的运动兴趣，集体感等充分被激发，也激活学生健康第一的理念。

（二）开展阳光体育活动，需要统一组织，上下一心

为了更有效的推进阳光体育运动的开展实施，首先，学校要成立以校长牵头的领导小组，明确分工，责任到人。学生处、教务处、团委等相关部门相互配合，积极参与进来，按照全国的统一部署，制定具体的措施，组织学校阳光体育运动的实施。其次，除了学校领导及相关部门外，要安排好班主任、体育教师、音乐教师以及相关的教师参与到阳光体育运动的组织中，班主任可以更好的管理本班学生，体育教师及音乐教师在这项活动当中要发挥所长，阳光体育不只是体育老师的事，它是一项综合运动，开展形式更丰富多样。

（三）开展阳光体育运动，需要结合地方特点，突出民族特色

在开发阳光体育运动时，要立足学校当地的实际和学生发展情况，把阳光体育运动按主题进行整体设计，创编出符合地方学校特点，并突出民族特色的体育运动。

在少数民族地区的学校，可以充分利用民族体育项目对场地、器材要求不高、便于开展的特点，通过开展民族体育活动，把“阳光体育运动”落实到实处。例如在课外体育活动中，设计出舞狮、打陀螺、竹竿舞等趣味性强的民族体育项目，使学生课间活动丰富多彩。

阳光体育运动的推进，既要与体育课堂教学相结合，又要根据学生的喜好，开设学生喜欢的趣味性较强的民族运动项目，让学生在学习期间选择一项或者两项自己喜欢的体育项目，在运动中传承民族运动。

综上所述，阳光体育运动是一项有利于学生健康的活动，我们既要开展好这项活动，更要着力于可持续发展。当然，阳光体育运动的可持续发展对策多种多样，本文仅从当地山区的中职学校进行了探究和分析，希望对山区中职学校有所借鉴，并在这基础上提出更多针对性有效性的对策。

[1]教育部,国家体育总局,共青团中央．教体艺[2006]6号文件:关于全国亿万学生阳光体育运动的决定[R]．北京:教育部办公厅,2006．

[2]李艳斌．“阳光体育运动”的实施与高职院校体育教学模式改革[J]．科技教育,2009(05):230．

（作者单位：广东省连山壮族瑶族自治县连山职业技术学校（教师进修学校、广播电视大学）