任务驱动法在高职电气专业教学中的运用

2017-11-25汪科

长江丛刊 2017年23期

汪科

任务驱动法在高职电气专业教学中的运用

汪科

近几年，伴随着社会经济的迅速发展，以高职学校为主的教育体制也在不断地改革。我国高职院校的学科范围比较广，且主要培养专业性人才。我国高职院校中的电气专业为国家提供了很多的电气技术人才，本文主要讨论的是将任务驱动法运用在电气专业教学中的一些问题，首先分析了任务驱动法的优势，同时间阐述了任务驱动法在高职电气专业教学中的运用，最后对全文进行了总结。

任务驱动法高职学校电气专业教学应用优势

一、任务驱动法的优势

任务驱动法运用在高职电气专业教学中，能够有效的发挥教师在教学中的主导作用，教师能够在教学中根据任务分析教学内容，结合实际为学生安排学习任务，使得学生在学习中还在那就着主导地位。一旦学生拥有主人翁意识，在完成教师布置的作业中，能够培养学生的创造性思维，同时还能让学生获得成就感，可以促进学生学习的积极性。

二、任务驱动法在高职电气专业教学中的运用

（一）任务以教学内容为前提

在高职电气教学中运用任务驱动法，具有很大的优势。但还是要注意的是在运用的时候要本着科学、合理的原则，切记不可盲目使用。任务驱动法最关键的就是任务，在布置任务的时候要结合教学内容，将教学内容作为主要的依据，确保布置的任务具有实用性，为了使教学任务达到服务教学内容的目的，在确保学生在完成任务的过程中，深入的了解教学内容，合理的运用任务驱动法；教师在布置教学任务的时候，还要根据教学内容中学到的知识，采取先易后难的解决手段，不能一开始就着手难度比较大的任务，避免给学生带来过大的压力，影响学生学习的积极性；教师在布置任务的时候，还要注意教学中难度比较大的任务可以采取分步解决的手段，将大难度拆分为若干个小任务，这种方式在一定程度上会提升学生学习的积极性，还能够促进学生实际操作能力的培养。

（二）结合实际派发任务

想要任务驱动法在高职电气专业教学中的应用取得较好的成绩，就必须重视在教学准备的时候任务的派发。教师应该在任务派发之前对任务教学内容进行整理，将教学任务中的难点、重点归纳出来，以便在课堂上度这些难点重点的讲解，促使学生能够对新的知识点有一定的认知；确定了具体的任务之后，教师还应该及时将任务派发给学生，为学生提供充足的准备时间；任务派发之后，学生在任务开始前，为了确定学生对知识电点的掌握程度，教师应该将知识点进行事先讲解，讲解的内容主要是对所涉及到的任务内容、理论知识做相应的说明，为了学生的任务提供正确的依据；在任务派发的时候，教师还应该要求学生依照小组的形式对分发的任务进行分解，按照先易后难的顺序规划出详细的任务步骤，还要对步骤做简单的说明。

（三）师生协助完成任务

任务驱动法的使用主要是提高学生的学习兴趣、激发学生解决问题的灵感，促使学生在学习中能够主动动手实践，为了确保任务去定法取得更加好的效果，教师在运用的过程中要注意以下几点：

（1）教师在使用任务驱动法的时候，要保证在任务执行的过程中学生占据主要的地位；在学生完成任务的过程中，教师应该通过从旁协助、引导的形式，激发学生解决问题的思路；在应用的过程中应该多举例子，使得知识和实际能够有效的结合，不能直接对学生发出指令，避免激发学生的逆反心理。

（2）在任务驱动法教学中只有以学生为主，才能达到任务驱动法的主要教学目的，充分的发挥教师在教学过程中的辅导作用，保证任务驱动法能够取得更好的效果；教师要明确自身的位置，在任务驱动法中教师是任务的发布者和验收者，也是任务的参与者，教师应该融入到任务中，在参与任务的过程中还要根据不同程度的学生做出正确的引导，在完成任务的过程中，发现思路方向不对的要及时纠正，做出正确的引导。

（3）在教学过程中教师应该注重教学方式，对学生要采取鼓励的教学方式，对学生取得的阶段性的成绩取得及时的肯定，对学生的在一些阶段取得的成绩给予肯定，使得学生能够获得重视感和成就感，若是学生在完成任务的过程中遇到难点，教师应该及时引导学生，帮助学生建立起自信心。