论职技校班主任管理技巧

2017-11-25巢英志

长江丛刊 2017年20期

关键词：糖衣街舞技校

巢英志

论职技校班主任管理技巧

巢英志

本文就如何施用管理技巧，通过“哄、帮、管”的教育方式，在挖掘学生能力的基础上管理好学生，提高学生自我管理能力，让他们在整个技能的学习过程中实现自我突破，自我发展。

职技校班主任工作管理技巧帮助教育

职技校学生多数是在中考结束后被高中落选的毕业生，他们在经历了中小学的饭来张口、衣来伸手的阶段后进入职技校生活，可以说大部分小孩没有生活自理能力，自控能力也相对较低，有部分学生更是对自己失去了学习信心，沉迷于手机、游戏，有些学生个性张扬，倔强、心里不健康。作为职技校班主任，面对“新时代”的职校生，班主任们既要善于观察又要能捕捉各种信息，这就像我国的中医诊断一样要“望、闻、问、切”，发现外在“症状”，给予合理的“药物”治疗，才能取得成功。经过多年职技校班主任工作，总结了几种教育管理职技校学生的方式，通过挖掘他们自身的潜能，提高自我管理的能力。

我国知名教育学家曾经对职技校学生的管理提出了三种管理技巧即“哄、帮、管”。当用“哄”的方式来管理学生时，教师就是鼓动者，通过“花言巧语”希望学生开心，让学生在激动、兴奋中增加学习动力。当用“管”的方式时，教师就是指挥者，通过校纪校规、班纪班规来约束管理学生，让他们“害怕”，在被管的压力下产生学习动力。这两种管理方式都是通过调用情感的方式来管理学生。而“帮”的方式，教师就是研究者，帮助学生冷静思考，清醒认识自身问题，改正自己缺点，学生在帮助状态下能理性交流、善于接受各种教育，往往效果事半功倍，这也是教育者真正追求的结果。

一、“哄”的教育使用技巧

教育专家陈鹤琴曾经说过：无论何人，激励管理方式最能使人奋进，责备管理方式不太能让人进步。“哄”就是表扬、赞扬、欣赏。哄有时确实是灵丹妙药，“哄”的教育就是一颗糖衣药丸，糖衣的作用是让病人吃药后不感觉到苦，而起到重要作用的是带苦味的药。但经过这么多年的工作经验和自身体验总结出—每个人的本性中确实有一种希望得到表扬、肯定的需要，希望别人重视自己，肯定自己的价值，我们尚且如此，何况经历多次失败打击的职技校学生呢，因此我们要多让学生在糖衣的作用下，保证班主任的管理工作顺利下“药”。例如，班级有个学生想加入街舞社团，尝试街舞的学习，所以他在街舞社练习很勤奋，但是他不足够自信，上台表演总是非常胆怯。这时班主任就要适时给予糖衣支持，表扬他平时练习比较努力，街舞也跳的很不错，鼓励他自信大方的上台表演，班主任可以通过他的初次表演状态分析出他是因为少了上台经验而失去信心。这时，班主任可以针对学生出现的问题共同探讨改进方法，比如，有意识的召开主题班会，鼓励这名学生上台发表自己的意见，或者也可以让他在班级表演给大家欣赏，并指导他在面对观众时要做什么准备，站在台上用什么样的眼神和精神状态面对学生，也可以让他回去后多对照镜子练习。在这种不断发现问题的过程中解决问题，相信他的出台表演紧张感会不断减小，表演的自信心也会不断增加。这名学生在经过一学期的历练后，在各类街舞表演中成绩突出，最终顺利成为街舞社的社长，在这个案例中，班主任巧用“哄”的技巧激发他的自信心和表现力。然后帮助他提高战胜自我的能力。因此，巧用“哄”的技巧，才能帮助学生进步和提高。

二、“帮”的教育使用技巧

帮助教育是职技校学生教育管理的主要方式之一，职技校班主任要从学生的实际出发，充分研究学生的特点，改变学生身上的各个缺点。帮助教育最好能创设一种教育情境，帮助学生实现自我突破。根据多年班主任经验，职技校学生学习能力较差，学习态度也不理想，任课老师经常会跟班主任投诉，很多学生根本不听老师的教育，有很多人即使跟班主任谈话也爱理不理。针对这样的学生，班主任可发掘学生的优点，比如，这类学生运动细胞较发达，有的甚至在体育某方面很热爱，此时班主任可利用他的体育优点制定计划有针对性的训练。例如学生具有篮球运动天赋，班主任可请体育老师帮助他制定训练计划，合理运用战术，组织进攻，进行对抗比赛，在每次赢得比赛后，班主任可利用班会课等对他进行表扬，有意无意的表现出对他的尊重。

三、“管”的教育使用技巧

管理即用各种制度约束、惩戒学生的行为规范，或是在班主任的严威之下要求学生遵守各项学校纪律制度。管理能起到立竿见影的效果，比如，职技校学生上课睡觉、玩手机现象相当严重，仅仅靠班主任通过班会课教育，批评，这收效甚微。对于睡觉的处理，班主任可以要求学校每天10点断网、断插座电的强制措施；上课玩手机，可要求班干部每天上课前将手机收集到一起。这种方法往往能起到立竿见影的效果，但是长期的效果并不明显，班主任的管理压力也比较大，学生在这个时期处于叛逆期，管理的越严越叛逆，班主任经常会见到很“厉害”的学生在班主任面前表现的很乖巧。所以，在用制度管理学生过程中要刚柔并济，在严厉管理的同时要有耐心的帮助。教育的目的不是管住学生，而是让学生自己管住自己，培养学生的自觉性。