高校第二课堂体系建设研究

2017-11-25边敏佳崔晓萍

长江丛刊 2017年4期

关键词：第二课堂素质体系

边敏佳赵娴崔晓萍

高校第二课堂体系建设研究

边敏佳赵娴崔晓萍

高校的第二课堂是培养学生创新实践能力的重要途径，承载着提高学生综合素质的重要使命。同时，高校第二课堂也是人才培养体系的重要组成部分,其体系建设包括内容体系、保障体系、评价体系三个方面。

第二课堂体系建设

一、建设高校第二课堂体系的意义

《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》提出，当前的主要任务是全面实施素质教育，以学生毕业后能否适应社会的需要来衡量高校对学生的培养。除高校课堂所传授的专业知识和技能外，对学生综合素质的培养主要通过第二课堂来完成。由于第二课堂内容丰富，活动的形式多种多样，能够广泛吸收学生参与，对比高校课堂教育更加自由灵活。

二、建设第二课堂体系存在的问题

第二课堂的概念由于发展时间比较晚，目前在形式上还不够成熟。建设第二课堂体系存在三个方面的问题。

首先，对第二课堂不重视，部分高校存在偏见。很大一部分高校仍然以传统的知识技能教育为核心，没有从提高学生综合素质的角度来正确对待第二课堂。甚至有些高校仍然强调以课堂教育为主体地位，认为第二课堂的活动对考试分数、掌握专业技能没有帮助，缺乏对第二课堂活动的支持。

其次，高校领导对第二课堂不重视，导致投入的资金不足，没有相应的政策支持。很多高校为了多招学生，急剧扩大办学规模，对课堂教育、校园的硬件设施、配套设施都投入了大量资金，但是第二课堂却不被重视，没有政策资金的投入，导致第二课堂建设停滞不前。

再次，高校对第二课堂没有对应的考核体系。第二课堂建设的进程和实践没有研究和理论支持，更没有相对应的考核体系，导致很多高校第二课堂的实践与课堂教育完全脱节，没有成为课堂教育的良好补充。第二课堂也因此陷入发展缓慢，效率低下的状态。

三、如何构建高校第二课堂素质教育体系

第二课堂能够提高学生的综合素质，是培养大学生人才的重要途径。构建以学生为主体的第二课堂素质教育体系，要从内容体系、保障体系和评价体系三个方面来进行。

第一，构建第二课堂的内容体系。首先在思想政治与道德修养方面，要以理想信念教育为核心，以思想道德建设为基础，贴近高校学生的实际生活，由高校党、团组织专题教育活动，引导学生将学习到的思想政治理论知识转化为自己的实际行动，培养学生正确的思想道德观念，树立正确的世界观、价值观、人生观，坚定高校学生的政治信仰。其次在学术科技与创新创业方面，需要充分发挥高校学生的主观能动性，利用创新创业活动的趣味性的特点，并以各种第二课堂竞赛，例如课外科技作品竞赛、创业大赛等来提高学生对第二课堂的兴趣，鼓励学生参与学术研究和科技创新活动。再次在文化艺术与身心发展方面，大力加强大学生文化素质教育。利用各种文艺演出或者竞赛的方式，将文化艺术与高校学生的身心发展有机地结合在一起，并不断地提高大学生的文化艺术素质。在社团活动与社会工作方面，对学生进行自身的管理教育。另外在社团活动与社会工作方面，要鼓励大学生积极参与各种各样的社团活动。同时深挖学生的潜力，培养学生在社团中尝试担任各种职位，提高学生管理能力，全面提高学生的综合素质。最后在职业资格与技能培训方面，通过组织各类资格认证，专业培训和专业证书的考核，使学生了解专业知识和专业技能的重要性，引导学生对本身的职业生涯做好规划，加强学生的专业技能和专业知识。

第二,构建第二课堂的保障体系。首先在组织保障方面,高校领导要从全局出发，重视第二课堂活动的开展，将其作为第一课堂的互补，并组织协调高校的各个职能部门组成专门的部门，负责对第二课堂活动的规划、实施以及监督。院系各部门直接负责组织实施第二课堂活动，执行院校领导制定的第二课堂的活动计划。其次在制度保障方面, 高校应制定本校的第二课堂管理制度，在第二课堂活动时应认真执行高校制定的制度，以保障活动的顺利开展。再次在设施保障方面,高校应加大对第二课堂的投入，将已有的活动场所、辅助设施等进行扩展和加强。最后在人员保障方面,重视第二课堂教师的培养。既可以由各班级政治辅导员来担任，也可以聘请各方面的专家，将课堂专业技能教育与第二课堂有效结合起来，使第二课堂能够健康地开展。

第三,构建第二课堂评价体系。综合学生对活动的评价，建立第二课堂的评价体系，全面考察第二课堂对学生的综合能力培养，通过对活动开展的质量进行评价和反馈，提高第二课堂的合理性。