人文关怀视域下的高校思想政治教育优化路径

赵忠庆

人文关怀视域下的高校思想政治教育优化路径

赵忠庆

高校思想政治理论课教学应立足于课程性质，以人文关怀的视角，不断优化教学实践，使学生在潜移默化得到人格感染和人文熏陶，培育高校学生正确的三观及良好的人格品质，促进学生全面成长。

高校思想政治 人文关怀 思想政治理论课

一、人文关怀与高校思想政治教育教育

作为一种高度重视人的理念，人文关怀力求关注人、尊重人、肯定人、实现人的价值、倡导人的自由全面发展，这与高校思想政治教育的内涵不谋而合。高校思想政治教育本身就是一个以人为中心的教育活动，是一项探究人的存在意义、建设人的个体、育人育德的过程，教育者及受教育者均是人，需要进行人与人之间的沟通及影响，从这一意义来说，思想政治教育本身就是一种人文关怀。随着教育教学改革的不断深入，高校教育教学得到较大程度的改善，然而纵观当前的高校思想政治理论课教学，不难发现人文关怀缺失的现象仍较为突出，由于这门课程范围广、内容多、知识量大，但课时较少，因而教学当中存在重讲授轻参与，重主导轻主体，重课内效果轻课外交流，重分数轻考评，重统一教育轻个体差异等现象，这使得高校思想政治理论课教学的吸引力及感染力不足，教学效果不佳，甚至背离了课程设置的初衷。高校思想政治理论课教学应立足于课程性质，以人文关怀的视角，不断优化教学实践，使学生在潜移默化得到人格感染和人文熏陶，培育高校学生正确的三观及良好的人格品质。

二、人文关怀视域下的高校思想政治教育优化路径

（一）整合教学内容

高校思想政治理论课本身就是一门综合素质教育课程，涵盖了多门社会和人文科学，而当前的思想政治理论课教学内容理论较多，重复空洞，抽象有余而形象不足，不仅滞后于社会实际，而且极易使学生产生厌倦抵触的情绪，教学实效不高，背离了思想政治理论教学的初衷。人文关怀视域下，高校思想政治教育的优化应从教学内容着手，理清并准确把握思想政治理论课中的原理、概念、刚要、基础之间的内在逻辑关系，从中提炼出教学内容，有效规避各个知识点上的重复，同时根据高校学生的自己认知水平及教学需要，结合当下时代、社会热点及学生实际，不断整合教学内容。一是从高校学生关注的各种现实问题及社会热点问题着手，贴近当今国际和国内形势的新变化，突出时代性及实用性，把握时代主题，弘扬主旋律，传递正能量，以充实教学的内容，将抽象的教学内容具体化、形象化，提升教学的现实性及科学性，将高校学生的思想和行为引入正确的发展轨道。二根据学生的专业特点，着力研究学生的思想与追求等真实诉求，将普遍存在于学生中的思想、行为、问题设计到教学内容当中，充实教学的案例内容，实现教学内容与学生生活实际的紧密结合，关注学生的思想生活实际问题，在教学当中加以引导，组织学生探讨问题、解决问题，彰显浓厚的人文关怀，不断提升教学内容的吸引力及感染力，在锻炼学生认识问题、分析问题、解决问题能力的同时，也增加了学生的内在认同感。

（二）关注学生成长

高校思想政治教育理论课的教学根本任务是立德树人，实现每位学生的健康成长，以此为基点，在教学中注入人文关键，对提升教学的水平、实效，实现教育的任务大有裨益。关注学生的成长，首先应从德育着手，提升学生的思想素质。大学时期是学生形成理想、信念、世界观的关键时期，良好的思想素质对学生的一生都会产生深远的影响，从德育着手，将对学生的人文关怀作为提升其思想道德素质的重要载体，用生动鲜明、关心体贴语言开导学生、疏导学生、感化学生，实现以意育行，纠正学生在思想方面存在的误区，培养高校学生良好的思想道德素质，塑造学生健康的人格、正确的三观，培养学生的现代公民意识及自信心，形成良好的人文素养及整体素养。其次，围绕高校育人的大局，培养高校学生对学校及专业的认同感。思想政治理论课应充分发挥课程教学的资源条件，以切合实际的行动关爱学生成长，加强与学生之间的沟通交流，拉近师生之间的距离，借助各种形式，让学生深切感受来自教师的关爱，从而增加学生对教师的认同感，进而提升到对专业知识学习、对学校的认同感，促进学生的健康全面发展。再次，教师还应充分关注学生的个体成长，尊重学生的主体性，针对学生的个体差异，积极探索针对性的学生成长方式方法，做到因人而异、因材施教，允许学生表达不同的观点，切实尊重学生，促进学生成长，帮助学生实现个人价值及社会价值。

（三）实现教学相长

高校思想政治理论课教学不是单向的灌输与说教，而是教师与学生相互影响、相互促进、相互启发，实现共同进步、教学相长的过程，而教学相长极大地体现了人文关怀的精神。营造良好的师生关系，教师与学生之间坦诚交流、充分互动，是实现教学相长的重要前提。教师可在课内营造师生交流的氛围，鼓励学生发表见解，调动学生的积极主动性，在课外进行针对性的指导及提点，做到课内外的相互理解、尊重，构建良好和谐的师生关系，从中吸收有益之处，发现自身不足，不断反思自己的教学，及时弥补不足，实现师生的共同进步及教学相长。

总之，在高校思想政治理论课教育教学当中注入人文关怀的理念，需要教师整合教学内容、关注学生成长、实现教学相长，从而构建和谐的思想政治理论课堂，进一步提高思想政治理论教育的水平及成效。

[1]黄正泉,王健．人文关怀:思想政治教育之魂[J]．现代大学教育,2007(03)．

[2]林远萍．对思想政治教育主体和客体的新思考[J]．云南社会主义学院学报,2013(3)．

（作者单位：红河卫生职业学院）

赵忠庆（1971-），男，云南蒙自人，本科，中学高级教师，研究方向：政治教学。