高职院校学生诚信教育途径探讨

2017-11-25兰晓菁

长江丛刊 2017年23期

关键词：诚信途径道德

兰晓菁

高职院校学生诚信教育途径探讨

兰晓菁

诚信教育是高职院校教育的重要任务，围绕着诚信教育必须创造良好的教育氛围，丰富诚信教育的内容与形式，全面提高诚信教育的水平。

高职院校诚信教育途径选择

高职院校诚信教育的途径是高职学校诚信教育的条件与现有诚信教育水平决定的，必须在正视高职诚信教育问题与影响因素的基础上，找出有效的教育途径。

一、高职院校学生诚信教育的问题

（一）学术诚信缺失

高职院校学生诚信问题主要体现在学术诚信缺失方面，学术诚信缺失不仅影响高职学生职业技能的培养，同时也影响高职学生的未来就业发展。首先，不少高职院校存在着考试作弊现象，学生在平时不能努力学习，考试时寄希望于作弊，渴望考试合格与不劳而获的心理助长了学术诚信的缺失。其次，高职教师在日常教学工作中没能给学生树立良好的学习理念，往往不注重在授课过程中进行必要的诚信教育，教师关注的重点是出勤率，教师没能严格把握教学质量，倾向于考前划范围，学生养成了临时突击学习心态，严重的影响了学术诚信环境建设。

（二）生活诚信缺失

培养高职学生良好的道德素养是高职院校教学任务之一，有些高职院校无视学生道德品质的培养，导致学生在日常学习生活中存在着违背社会公德的现象。首先，有些学校没能形成必要的学生道德监督约束机制，没能及时与学生家长沟通，例如当学生发生欠缴学费问题时没能及时通知家长。其次，还有些学生自称贫困，弄到的各种证明材料虚假不实，学校没能履行必要的查实义务，导致助学贷款没能发放到真正有需求的学生手中。种种学生在生活方面表现出的缺乏诚信的问题，严重的影响了高职诚信教育的效果。

二、高职院校诚信教育不足的原因

（一）社会环境因素

高职学生诚信教育不足，学生诚信水平有待提高，很大程度是因为社会大环境造成的。首先，从我国当前诚信道德体系建设的现状来看，我国高职诚信教育问题中集反映出当前社会的共性问题，只有加强全社会的诚信道德环境建设，才能为高职院校学生诚信教育打下必要基础。其次，高职学生的个人诚信水平受社会环境影响大，不少存在弄虚作假现象的学生往往认为社会上普遍存在这一现象，而且认为弄虚作假很少会受到惩罚，加上某些错误引导对学生产生了不良的示范效应。这些社会因素问题充分说明高职院校教育还没能对学生的诚信选择起到理论支撑作用。

（二）教育功利化倾向

高职教育功利化倾向也是造成当前学生诚信素质缺失的重要原因之一。首先，高职教育的目标是培养学生的综合技能，促进学生更充分的就业。在就业思想指导下，高职教育越来越功利化，这使得很多学生专注知识技能训练不足，而是把注意力聚焦于考试分数，获得奖学金与助学金，减少考试挂科，顺利拿到毕业证方面，这已经成为不少学生的现实选择。其次，还有不少高职院校缺乏对学生正确的导向性教育，存在着教育简单化的倾向，没能从思想价值观方面对学生形成正确的引领。

三、高职院校诚信教育的主要途径

（一）形成良好的道德教育氛围

为了提高高职院校学生诚信教育质量，满足培养学生诚信道德体系的实际需求，必须注重加强校园道德环境建设注重形成良好的高职院校道德环境氛围。首先，把诚信教育作为系统性的教育来抓，注重完善高职诚信教育流程，丰富诚信教育体系，注重采用多种形式和途径进行诚信教育。重点加强入学前的诚信教育和入学后的专题道德教育课程来加强诚信教育。其次，丰富校园诚信文化活动，注重开展校园诚信主题的演讲，校园诚信主题的文化活动。

（二）完善诚信基本制度

为了实现高职院校诚信教育目标，必须完善诚信教育制度，围绕着当前高职诚信方面的问题，通过有效的制约约束加强对学生的诚信教育指导。首先，注重把诚信纳入到高职学生的教育体系当中，注重在学校规章制度中增加诚信相关内容的比例。其次，注重形成必要的监督与约速机制，注重在校园内部严格规范学生的诚信行为，坚决杜绝抄袭作业，考试作弊等严重有违诚信问题的现象，对严重道德失范学生进行必要批评教育和处罚。第三，注重形成诚信档案，注重记录学生的诚信表现，并且结合学生的诚信表现进行必要奖惩，引导学生自学遵守诚信要求。

（三）探索诚信教育方法

为了提高诚信教育效率，提高高职院校学生诚信水平，构建完善的诚信教育教学体系，必须创新诚信教学方法，丰富高职诚信教学的内容与形式。首先，组织开展能触动学生内心的诚信活动，组织学生结合未来的职业需求和职业实践，开展必要的诚信教育，让学生知晓诚信对于职业人的重要价值。其次，树立诚信榜样，围绕着诚信榜样对学生进行必要的主题教育，促进学生加强诚信认知，帮助学生体会诚信的价值意义。第三，注重结合课堂教学开展诚信教育，要在专业课与公共课等相关途径结合职业道德教育渗透诚信教育内容，力求潜移默化的环境中培养学生的诚信意识，促进学生职业道德水平与诚信水平共同提升。