语言艺术在班主任教育管理中的应用策略

张治国 王茹玉

语言艺术在班主任教育管理中的应用策略

张治国 王茹玉

前苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基说：教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理地利用教学时间的重要条件。对于班主任而言，语言修养的高低不仅影响科学知识的传播，更加影响着班级管理和学生身心的发展。

语言方式 语言特点 饱含感情 无声语言

班主任在学校中具有双重身份，既是一名学科教师，承担着本专业知识的教育教学工作；又是一名教育管理者，承担着贯彻、执行国家、地方和学校的教育方针政策，管理学生的行为习惯；正因为这样的角色，导致班主任和学生双方频繁的接触，广泛的交流，需要通过语言将自己的知识、想法和要求传达给学生，使他们领会，同时产生情感上的共鸣，思想上的认同，行为上的一致。在2017年，山东省潍坊市寿光世纪初级小学三年级7班班主任孙海燕老师期末在给班级每位学生写评语时，没有利用千古不变的一些语言来对每一位学生一学期的表现进行总结和概括。而是利用本人语文教师深厚的文化功底，结合自己笔酣墨饱、行云流水的书法，通过古典诗的形式给学生写评语，一样的目的不一样的语言，达到了立竿见影、意想不到的效果，让学生心服口服、受益匪浅，引起家长及社会强烈的反响，一致的好评。

在实际教育管理中，往往注意到一些优秀的班主任，教育学生时：有时语言委婉含蓄、富有哲理，有时一针见血、言简意赅！能使学生在很短时间内茅塞屯开、心悦诚服的接受，达到了事半功倍的效果，使班级管理工作轻松自如。相反，也能看到一些班主任，虽尽职尽责，可教育学生时大发雷霆、口不择言、恶语伤人，这种简单粗暴的方法，导致学生对立情绪产生，甚至出现了互不相让的尴尬局面。即达不到教育的目的，又影响了双方的师生关系，导致班级管理工作一塌糊涂。

俗话讲：良言一句三冬暖，恶言一句六月寒；在班级管理中，班主任要得心应手的利用语言这把宝剑。用得得当，事半功倍；用的不当，使得其反；如何利用好语言这门艺术？

一、根据不同学生的特点，因材施教，选择不同的语言方式

班主任在长期管理学生的过程中，对学生的性格、气质、兴趣以及家庭情况有了基本的了解。所以在教育学生时，对自尊心强、脾气暴躁、怒发冲冠的学生，采用商讨的语言说服；对善于独立思考、自我意识强、易接受的学生，采用暗示、敲山震虎的语言或警示格言来教育；对懒惰、侥幸心理的学生，采取措辞尖锐、语调激烈的语言；对性格内向、孤僻、自卑心理的学生，采用开导、引诱的语言，层层递进、步步为营的方式走进其内心世界。

二、在不同的时机采用不同的语言特点

常言道：话有三说，巧着为妙。在不同的时机，不同的语言起到不同的效果。在学生失败时多采用一些鼓励性的语言，使其建立信心，树立克服困难的勇气；在学生取得成功时多采用赞扬性的语言，使学生感受到成功带来的快乐；在情绪激动时多采用安抚性的语言，使学生心情得以平复。同样在不同时间点上也会取得不同的效果，比如一次考试成绩出来后，对于优等生取得好成绩进行夸奖是锦上添花，但对后进生所取得不错成绩如果夸奖可是雪中送碳。雪中送碳是令人感动的，学生被教师的语言感动了，教育也就成功了。而如果对优等生立马表扬，而对后进生取得成绩滞后一段时间进行表扬，已经过了他们取得成就希望别人赏识、渴望得到老师赞扬的期望点，表扬就起不到应有的效果，甚至学生产生质疑的心理，想到老师言不由衷。

三、语言要富有感情色彩

在教育工作中，班主任的语言一定要富有感情。班主任要善于使用情感化的语言，要善于动之以情、晓之以理，因为人非草木，孰能无情？如果一个班主任的言词硬邦邦，态度冷冰冰，很难有融洽的师生关系，能赢得学生的尊敬和信任。只有通过富含情感的语言，达到情景交融，情感上的共鸣，才能起到鞭策、激励、鼓舞、教育的作用。情感是语言的灵魂，语言是情感的载体，没有情感的语言是干枯的。如美国总统罗斯福在上台执政期间，经历了三十年代美国经济大萧条和四十年代的第二次世界大战，罗斯福总统多次通过“炉边谈话”，用饱含深情的语言传遍全国，拉近了与民众之间的距离，增强了民族的凝聚力，众志成城，战胜困难。

四、合理利用无声语言

有时班主任在教育学生时，未必一定要苦口婆心的教育和开导，通过沉默、无视等这种无声的语言来处理，达到“此时无声胜有声的”境界。有时有些学生故意通过一些小动作想引起老师的注意，如果老师采取有声语言进行批评，正好成了上钩的鱼，即起不到教育的作用，甚至伤害了学生的自尊心；通过视而不见或沉默不语，这时学生觉得没有意思而终止，从而达到了一箭双雕的作用。总之，无声语言的方式多种多样，无声语言的作用非同小可，班主任要充分的认识到无声语言的重要性，在教学管理中不断的摸索，但一定要用得恰如其分，达到最终的目的。

高超的语言艺术绝非一日之功，两年胳膊三年腿，十年观磨一张嘴。需要班主任深厚的文化积淀，丰富的人生经历，长期的实践探索，使自己的语言富含人生哲理，彰显智慧，在班级管理中应用自己的语言艺术来扣动学生的心弦，使他们的心智得到飞跃，得到升华。

[1]张月昆主编．班主任的教育智慧[M]．长春:东北师范大学出版社,2010．

（作者单位：西安交通工程学院）

张治国（1985-），男，陕西西安人，研究方向：电学、教育方面的研究；王茹玉（1987-），女，陕西西安人，研究方向：电学、教育方面的研究。