我国高等师范教育存在的问题及发展思路

丁兆雄

我国高等师范教育存在的问题及发展思路

丁兆雄

师范教育为我国教育事业输送着大量的人才，保障了我国各个层次学校的用人需求。师范教育作为教育系统的重要部分，受到社会各界的广泛关注。文章主要针对高等师范教育中存在的问题进行分析，并提出了相应的解决措施。

高等师范院校 教育问题 发展思路

高等师范院校对于学生的教育，从宏观层面讲影响社会的和谐，影响我国教育事业的发展以及教师人才的培养，从微观层面讲影响学校发展、学生的素质以及学生个人的成长，因此深入调查了解我国高等师范院校的教育现状，并提出相应对策具有极其重要的现实意义。

一、我国高等师范教育中存在的问题

（一）部分学校没有认识到实践课程的重要性

目前我国许多高等师范院校都偏重于理论课程教育，忽略了实践课程的的重要性，并且主要表现在以下几方面：（1）实践课程的课时少，无法形成良好的教学氛围；（2）实践课程的开设时间短，仅在大学三、四年级开设，再加上实践课程的学习内容的限制，导致实践课程的的有效性受到影响；（3）实践课程的多为形式主义，没有真正的提高学生的实践能力。总而言之，实践课程的仍不受学校重视。

（二）教育模式僵化

我国高等师范院校教育体系初步形成是在上个世纪九十年代，主要通过传授大学生专业知识、理论和方法。随着教育事业的不断发展，这种教育模式的问题逐渐暴露出来，尤其是专业课程教育，基础较弱的大学生的意识薄弱，缺乏对专业课程学习的兴趣与爱好，导致专业教育流于形式。并且现代大学生见多识广、求知欲强，在面对传统教学模式时，往往无法提起其的兴趣，那么就不可能完成人才培养的目标，反而会影响大学生对学习的积极性，对师范学生综合素质的提升造成了负面影响。

（三）课程设置不符合师范学生的要求

受到教育改革的影响，许多高校虽然进行了一些改革，但是大多出现在专业课程中，而对整体课程结构没有进行改动。部分专业课程设置存在一些问题，大多是根据教材进行教学，没有结合学生的心理特定创新一些新颖的课程。现代师范专业课程改革力度和速度远未达到素质教育的标准。课程相对比较单一，没有重视心理学规律、认知规律、能力形成规律等方面知识对学生综合素质的积极影响。

二、高等师范教育类课程结构改革的思路

（一）建立完善的高等师范院校专业教育体系

教育体系是人们对教育教学结构的组织形式，完整的教育体系具有以下几个特点：（1）能够促使师范学生积极参与学习，强调教学的有效性；（2）明确的教学目标和方法，强调教学方法的可行性；（3）以先进学习理论为指导，强调教学的科学性。新常态下的专业教育体系是指在专业教育理论指导下通过安排课程、选择教材、创新教学模式等形成系统的专业教学框架。高等师范院校专业教学需要以专业教育理念作为指导思想，强调师范学生正确思想观念和政治取向的培养，重视师范学生个性的发展以及个体差异，以师范学生未来发展为重。

（二）采用寓教于乐的方法

新常态下的高等师范院校专业需要采取科学的教育模式。我国师范学生年龄普遍在18～24岁区间，这个年龄段师范学生的身体发育已达到成人水平，大脑和身体机能发育也已经成熟，其不但能够进行一些辩论竞赛，同时也能够完成教师布置的课后任务，因此可以通过多样化、灵活化的教学组织方式挖掘师范学生的潜力。通过改革以班级为单位的教学组织形式，趋向于个体化教学方向，通过“教”与“学”的结合，以学习小组为形式，通过不同兴趣小组的划分，能够让师范学生学习自己感兴趣的内容。

（三）改革传统的专业课程考核与评价模式

新常态下的专业意识的培养需要通过科学的专业教学与专业活动，师范学生在教育和活动中能够提高自身的技能和水平，此外还能够提升自身的素质水平。但是每个人的实际情况都不一样，在学习过程中所付出的努力也是不同的，有些师范学生的学习能力较好，不用特别努力就可以达到理想成绩，而部分师范学生自身的学习能力较差，无论如何努力都无法达到预期的目标。因此在进行专业评价与考核时，不但要考虑师范学生的专业学习状况，同时应当考虑师范学生的努力水平，并结合师范学生在课堂活动中的参与状况、能力等方面进行综合评价，从而充分发挥教学评价推动师范学生健康成长的作用。高等师范院校专业考核评价应当突出专业的实际应用能力，强化对专业观念的考核。首先就要摒弃“重理论，轻实践”的理念，重视对师范学生思想观念的考核，采取日常表现和学习情况相结合的考核方法。此外，转变传统的考核模式，注重主观评价和客观评价指标，结合学校对人才的要求，对师范学生的专业面貌进行客观、全面的评价，并采用量化考核指标，从而形成全面的高等师范院校专业考核评价体系，对师范学生的专业基础知识、学习态度、学习能力、学习效率等方面进行全面评价。

三、结语

师范教育为我国教育事业输送着大量的人才，保障了我国各个层次学校的用人需求。师范教育作为教育系统的重要部分，受到社会各界的广泛关注。随着现代教育改革的不断推动，如何提升师范教育质量是现代高等师范院校有待解决的重要问题。高等师范院校对于学生的教育，从宏观层面讲影响社会的和谐，影响我国教育事业的发展以及教师人才的培养，从微观层面讲影响学校发展、学生的素质以及学生个人的成长，因此深入调查了解我国高等师范院校的教育现状，并提出相应对策具有极其重要的现实意义。本文主要针对现阶段高等师范教育中存在的问题展开分析，通过优化教育体系，改革传统评价模式，从而实现学生的综合素质的提升。

［1］赵长明.回归真本的教育时代——现代教育公平理念刍议［J］.教育教学论坛，2010（09）:1～2.

南通师范高等专科学校）