提高大学生思想政治教育认同质量的对策探究

王 淼

提高大学生思想政治教育认同质量的对策探究

王 淼

总体来看，大学生对思想政治教育的认同情况较好，能够认识到思想政治教育的作用和重要意义，但在思想政治教育的内容、方式、践行等方面的认同也存在一些问题。从大学生自身和高校的角度对影响大学生思想政治教育认同的因素进行分析，并提出对策和建议，有利于提高大学生思想政治教育认同质量，更好的实现思想政治教育育人的目标。

大学生 思想政治教育认同 质量 对策

一、大学生思想政治教育认同现状

从内容认同状况来看，部分大学生轻视思想政治教育的指导作用和价值，并误解思想政治教育内容及思想政治理论课的作用和意义，认为这些是与实际生活相分离且没有意义的说教。很多学生甚至直接声称高校的思想政治理论课无用，辅导员工作也没有多大意义，从根本上否定思想政治教育，对思想政治教育的内容更是持否定态度。

从方式认同状况来看，相当一部分大学生对思想政治教育方式不很满意［1］。大学生已不满足于传统方式方法，思想政治理论课教师在课堂上照本宣科的讲解方式已经远远不能满足学生的需求，而没有改进的教学方式也已经不再能引起学生的关注，反而逐渐积增学生的反感，使学生逐渐丧失对思想政治教育的兴趣和认同。

从践行状况来看，大学生对思想政治教育认同践行的行动力不够强。一方面，大学生缺乏将思想政治教育认同践行的主动意愿；另一方面，大学生并不能够很好地应用所受的思想政治教育及其方法论来指导自己的行为，遇事慌乱，表现出知行不一的特点。整体来看，尽管大学生内心建立了思想政治教育认同，但在实际中却并不知如何去做，大学生在生活中对思想政治教育践行的效果并不是很好。

二、大学生思想政治教育认同存在问题的原因分析

影响大学生思想政治教育认同的因素有很多，可以从内部外部等不同方面来寻其原因，其中大学生自身因素包括。

一是部分大学生自身意愿与所受思想政治教育发生冲突时，会抛弃所受的思想政治教育。大学生作为不可或缺的重要角色，在建立与践行思想政治教育认同的过程中发挥了重要的作用。随着大学生自我意识的不断增强，他们会逐渐凭借自己的价值标准形成一套是非对错的评定体系。而当自己所接受的思想政治教育与自身意愿或价值观念相冲突、违背时，部分大学生会认为自己的自由受到了侵犯，不顾自己所受的思想政治教育，凭着自己的意愿做事，甚至做出错误的决定和行为。

二是大学生对思想政治教育的评判不够客观全面，影响认同效果。大学生的独立思考能力和批判性思维在大学里逐渐形成，会根据已有经验有选择性地接受自己所受的思想政治教育的相关信息。然而大学生人生经验和知识阅历并不足够完整丰富，在分析问题时难免会带有一定的感情色彩在里面。当面对思想政治教育的相关信息时，大学生思维和观点可能导致对思想政治教育的评判不够客观全面，甚至是错误的，这难免会引起大学生对思想政治教育的误解甚至抵触，影响认同质量。

三是大学生思想政治教育逆反心理严重阻碍对思想政治教育的认同。现阶段大学生存在敏感多疑、容易冲动、面对外界刺激时易感情用事的特点，部分大学生做事时仍经常带有强烈的个人感情因素，面对问题时有的冷漠，有的很激进，而对于他人的指导和教育，容易产生抗拒与反感。大学生思想政治教育的逆反心理会增加思想政治教育的难度，阻碍大学生思想政治教育认同的顺利建立与践行。

高校思想政治理论课、思想政治教育工作者的方式方法、思想政治教育环境等也是影响大学生思想政治教育认同的重要因素。

一是思想政治理论课内容脱离学生实际。现今，仍存在思想政治理论课内容设计过于理想化的现象，存在对学生过高、过急的超现实的理想化要求，这就使思想政治教育内容缺乏实际生活的基础和现实人性基础，使思想政治教育流于表面和形式，成为空洞的说教，以致学生被动的接受，甚至引起学生的排斥，不利于学生的吸收和认同，导致学生对思想政治教育的认同度较低。

二是思想政治教育者的教育方式难以达到预期效果，有待于完善。思想政治教育的方式方法应随着时代发展而变化完善，并紧密联系学生思想实际。然而在实际中，强制性仍然是思想政治教育方法的重要特征。部分思想政治工作者并没有从学生角度出发，强制受教育者理解而不是帮助受教育者理解，在进行思想政治教育时只是流于形式和表面，也没有采用有效的方式方法，最多只能收获暂时的效果。强制性的方式不能从根本上解决问题，依然需要完善教育方式，使学生从内向外主动接受。

三是思想政治教育专职队伍建设相对滞后，专职队伍职业化水平难以适应其职责要求。思想政治工作岗位地位不高、待遇偏低。专职队伍存在着用心不专、思想浮躁的现象。许多工作者并没有把思想政治教育作为科学来对待，也没有打算以此作为职业，工作态度不积极，也不注重方式方法，这也是严重影响大学生对思想政治教育的认同的又一重要原因。

三、提高大学生思想政治教育认同质量的对策和建议

大学生思想政治教育认同情况直接影响着思想政治教育工作的进展及其效果，及时提出问题并结合实际情况调整对策具有重要意义。

第一，关注学生思想动态，及时交流沟通，促进大学生对思想政治教育地位和作用的理解。随着社会不断变化发展，学生的思想状况也在不断变化，在进行思想政治教育工作时，及时掌握学生的思想动态，定期与学生交流沟通，才能有针对性地进行教育，开展工作。辅导员定期与学生谈话以了解学生近期状况、思想政治理论课教师与学生交流以把握学生的思想动态等，这些都有利于紧跟学生思想。教育者与学生交流的过程也是产生影响的过程，能够帮助大学生更好地理解思想政治教育，减少对思想政治教育的误解和偏激看法，进而提高大学生对思想政治教育认同的质量。

第二，丰富完善思想政治理论课教学内容，使之贴近现实生活。要充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，与当代大学生的思想兴趣和现实需求相结合，使思想政治教育能帮助提高大学生认知水平和思维能力、能帮助大学生认清社会问题并解答困惑问题、能帮助大学生树立和坚定理想信念。因此，思想政治理论课的内容要紧密围绕学生对政治生活的兴趣和关注点，重点探究和解决学生成长过程中以及现实生活中遇到的“难点”和“疑点”问题，使思想政治理论课真正贴近现实、贴近生活、贴近学生。

第三，改善思想政治教育方式方法，提高思想政治教育质量。在做思想政治教育工作时，要把握住思想政治教育方法与其他学科相分相合的发展趋势。思想政治教育既与其他学科相互区别，又向各学科领域深入，与相关学科结合；要把握思想政治教育方法的社会化发展趋势，重视自我教育、自我管理，避免教育的空洞性、强制性和形式性；要把握思想政治教育手段现代化的发展趋势，综合有效地将各种现代化手段运用到思想政治教育工作中；

第四，加强高校思想政治教育队伍建设。加强高校思想政治教育队伍建设，“关键在于用‘学科意识’统摄思想政治理论课教学与日常思想政治教育两个‘工作面’。”［2］要做到思想政治教育的理论教学与实践教学保持内在统一，就要将思想政治教育的学科特点与管理特点相结合，把思想政治教育的日常工作与教学工作统一起来，培养出高校思想政治教育高素质、高能力的两支队伍，使之成为“一种人”——“学科人才”，以建设出高水平、高素质、高能力的思想政治教育队伍。

总之，大学生对思想政治教育的认同情况并不是一成不变的，会随着时间和条件的改变发生变化，关注大学生对思想政治教育认同情况，关注学生思想情况，及时发现问题，与实际相联系，尽早提出对策和建议才能有效地解决问题，促进思想政治教育目标的实现，进而促进大学生的健康成长。

［1］徐俊，黄洪雷.当代大学生思想政治教育认同实证分析［J］.安徽农业大学学报（社会科学版），2015（06）:115～120.

［2］闵永新.大学生思想政治教育有效性研究的现状与展望［J］.思想理论教育导刊，2010（01）:80～87.

辽宁师范大学）

本文系“大学生思想政治教育认同研究——以辽宁师范大学为例”课题（项目编号：c x 2017 0337）研究成果。

王淼（1995-），女，满族，辽宁宽甸人，本科，辽宁师范大学马克思主义学院，研究方向：思想政治教育。