思想政治教育前沿问题研究现状的梳理与反思

孟 超

思想政治教育前沿问题研究现状的梳理与反思

孟 超

当前，随着我国经济环境、政治环境以及社会环境的变化，思政教育逐渐受到教育界的重视。本文主要针对思想政治教育前沿问题研究现状进行梳理和反思，希望给予我国教育行业以参考和借鉴。

思想政治教育 前沿问题 研究现状 梳理 反思

一、思想政治教育前沿问题研究现状的梳理

（一）思政教育前沿的特征和内涵

不同学者对其有不同的研究视角，并且具有不同的界定，例如一些学者认为思政教育前沿问题主要是指对思政教育的理论研究和实践活动中的焦点、热点、难点以及重点问题进行研究，并且不断完善。通过对相关学者观点的总结，本文认为，在新时期下，思政教育前沿问题是在教育中所出现的、公众普遍关心的、具有代表性的动态问题，其具有不确定性、复杂性以及新颖性。

（二）思政教育前沿的主要内容

当前，我国很多专业学者对思政教育前沿提出了自己的看法和见解，一些学者从其整体角度进行分析和梳理，提出从学科建设、结构关系以及学科发展等问题。一些学者则从内容方面进行分析和梳理，提出思政教育本质、教育环境、教育实践以及教育概念等问题。一些学者将学科交叉、人文关怀以及教育要素等纳入到前沿问题中。随着我国社会环境的不断变化，在为思政教育带来挑战的同时，也提出了新的教育命题，因此，资源配置、师资团队、网络教育、教育体制以及学科建设等问题，都可以纳入到前沿问题中，要正确把握教育方向，深入挖掘教育内涵和文化特点，突出思政教育的时代特点。

（三）思政教育前沿问题研究的开展

首先，深厚以及扎实的理论基础是挖掘前沿问题以及研究前沿问题的前提；其次，博大而宽广的学术视野以及细致逻辑的学术思维，是开展前沿问题研究的基本素质；最后，新颖独特的研究视角以及端正严谨的研究态度，是解决前沿问题的关键所在。

二、思想政治教育前沿问题研究现状的反思

（一）加强前沿问题意识

问题意识是开展研究的关键，同时也是研究学者必备的素质，敏感而强烈的问题意识是开展思政教育前沿问题研究的关键，研究人员要及时发现问题，以端正的态度和科学的方式对问题进行研究，从中发现具有时代特点和价值的问题。进一步加强前沿问题意识，研究人员一定要从全新的视角看待思政教育，具有独特而新颖的研究思维和理路，及时发现当前我国思政教育中存在的问题，并且找到适当的切入点开展研究。研究人员需要具备自信、勇气以及决心，而培养问题意识并不是一朝一夕之功，需要持之以恒，并且具有深厚的理论基础和理论自信。通过自身的努力与坚持，将前沿问题分析的更加独特和透彻，为我国思政教育更好地开展做出贡献。

（二）明确思政教育内涵

内容和内涵具有密切的关系，明确思政教育内涵，就相当于确定研究的范围和视角，因此，针对当前思政教育前沿问题中出现的内容不规范以及内涵不明的情况，一定要提高理论高度、明确前沿概念。在开展研究的过程中，要对思政教育的内容和概念进行明确，充分领悟教育核心以及教育概念，并且对学科特点进行详尽的说明。研究学者还要对与思政教育前沿关系密切的难点、焦点、热点以及重点问题进行明确，分析其中的关系。即：热点问题是前沿研究的问题焦点，但是热点问题并不代表是前沿，前沿是热点的基础和前提，而难点问题是研究开展中遇见的阻碍和困难。研究人员只有对上述问题就进行辨析、说明以及解释，才能不断深入教育研究，进一步规范研究内容。同时，相关研究学者一定要对其进行细致和深入的研究和思考，发表自己独到的见解、看法和观点，随着思政教育前沿问题研究的科学化以及深入化，相关学者在研究过程中，要做到有所规范、有所侧重，防止出现泛化情况。

（三）注重实践应用研究

思政教育前沿问题主要包括实践前沿以及理论前沿，在我国当前的研究成果中，主要集中与理论前沿方面，实践前沿成果并不多。虽然理论前沿在学科发展以及建设中发挥了巨大作用和价值，但是理论是为实践所服务的，理论正确与否，需要通过大量的实践进行验证。因此，新时期下，我们一定要重视实践前沿，并且将其放在重要位置给予关注和研究。无论是实践前沿和理论前沿，学者一定要注重实证分析，其有助于加深对思政教育的分析和研究，为思政教育前沿问题提供研究的动力、解释力以及说服力。

三、结语

总而言之，新形势下，随着我国社会环境的改变，思政教育逐渐受到社会的重视。特别是近些年，有关思政教育前沿问题的文章以及论文不断涌现，从数量和质量上分析，无论是著作类和期刊类，都体现了我国教育界对思政教育前沿问题的关注度和研究热情，并且形成了积极向上的学术气氛。从质量方面分析，在众多的研究成果中，高质量的著作和论文也层出不穷。因此，我国相关学者一定要密切关注思政教育的动态，挖掘其中潜存的前沿问题，提出具有时代性、建设性以及创新性的观点，进而推动我国思政教育的全新发展。

[1]上官苗苗,王立仁．思想政治教育前沿问题研究现状的梳理与反思[J]．思想理论教育导刊,2015(05):121～125．

[2]唐旭．高校要把握现代思想政治教育学的前沿性——评《思想政治教育学前沿研究》[J]．中国教育学刊,2015(05):112．

[3]陈兰芝．中国共产党保持思想纯洁性的历史逻辑与现实观照研究[D]．上海:华东师范大学,2014．

（作者单位：长江师范学院马克思主义学院）

孟超（1979-），男，汉族，山东潍坊人，暨南大学硕士研究生，副教授，研究方向：思想政治教育等问题。