浅谈初中语文教学中对学生兴趣的培养

李开生

浅谈初中语文教学中对学生兴趣的培养

李开生

语文学科对于学生综合素质的提升具有重要意义。初中语文教学中对于学生兴趣的培养尤为关键，本文就初中语文教学中学生兴趣的重要性做出分析，并探究提高学生学习兴趣的方式方法。

语文教学 学习兴趣 初中语文

一、在初中语文教学中培养学生兴趣的重要性

在教育的过程中，学生的学习兴趣往往是影响他们接受知识的最主要因素。浓厚的学习兴趣可以为他们提供源源不断的学习动力，促使他们去思考去探索，教师的授课质量也相应获得提高。在初中教学中，教师所面对的学生，往往都是刚步入青春期的孩子，他们无法像成人一样，带有很强烈的学习目的或者信念。初中语文这一学科有一重要目的，就是培养学生的语言能力和文字感觉，教师不能仅仅着眼知识，而是应当注重学生的综合素质培养，帮助他们形成热爱学习、自主学习的习惯。因此，在初中语文教学中培养学生的学习兴趣尤为重要，这也是素质教育与新课改的要求。

二、传统教学方法的缺陷与不足

传统的教学方法，主要以教师为中心，教师讲授知识学生聆听接受，这种单一的方式容易使一堂课变成“大锅饭”、“满堂灌”，学生学习效果不佳。而且这种教学方法最大的缺陷在于教师很难与学生形成一个良好平等的师生关系，学生不能把自己放在学习的“主人公”位置上，总是在被动地接受。这种方式下的课堂会让学生感到束缚，学生感受不到学习的快乐，自然也就丧失了学习的兴趣。

三、初中语文教学中培养学生学习兴趣的方式方法

（一）做好课堂教学前的准备工作，创新教学方式

首先，教师在学生平时的生活学习中，要注意与学生形成较为平等自由的师生关系，而不是树立一个严厉、高高在上的教师形象，学生对于教师本身的认可也是他们学习兴趣的来源之一。在教师的备课阶段，教师应当在深入了解课本内容的基础上，对于语文课本和辅导教材进行创造性的使用。例如引导学生在学习过程中加入一个“预习”阶段，制作预习讲义或者布置一些朗读任务使他们提前进入状态。我们也可以借助先进的教学设备来实现，在多媒体已经普及在中学课堂的今天，教师对于多媒体教具的使用应该是非常熟练的，我们可以制作PPT，把课文教学的环节完整地呈现在上面，学生在上课一开始看到一个这样的“大纲”，学生对于课文内容有了一个粗略而全面的了解之后，也对于课堂环节有了基本的认识，不至于在教学过程中学生找不到学习的重点，仅仅被课堂进度推着走。此外，多媒体教学的优势在于我们可以利用一些影片、图片来引起学生对于课本内容的好奇心。

（二）在课堂教学中应用多样教学方法，调动学生兴趣

在课堂教学的过程中，教师可以采用的教学方法多种多样。语文教学的特点在于，教师可以不执著于几个字词几个知识点，记忆背诵完全可以在课后实现，课堂的主要目的是让学生去理解课文的精神内涵，从而进行更加深入的思考。

在初中语文教学中融入游戏是一个非常重要的方式。例如在讲授《石壕吏》这一杜甫的经典篇目时，首先我提前将学生进行了分组，在布置作业时布置了“改编《石壕吏》”这一内容，学生们对于改编故事具有很高的热情，提交的剧本也非常具有创造性，我在批改过他们的作业之后，安排了课堂中每组五分钟的表演时间，让他们把自己改编的课文表现出来。首先，可以看出学生们都对于《石壕吏》原文进行了反反复复的阅读，在改编时学生的角度也是非常多样的，有些着眼于老妪的悲惨命运，有些则站在杜甫的角度悲叹不已，学生学习情绪高涨，这一堂课不仅效果拔群，也让作为教师的我看到了学生多方面的能力与学习潜力。

其次分组教学也是语文教学中非常实用的教学方法。这一方法非常符合将学生置于学习主体地位的要求，教师可以通过PPT引导课堂，让学生以小组讨论的方式来完成一个又一个教学目标。例如在教授《孔乙己》这篇课文时，我提出了“分析孔乙己的形象”这一问题，让每个小组以课文中的形容词或者原话概括进行概括。同学们对于讨论具有较高的热情，争先恐后进行回答。

在初中语文教学中切记死板僵化的方法，因为语文课本中的知识往往涉及多个方面，课文的文体形式也是多样的，有些学生可能对于抒情性质的课文感兴趣，参与度较高，对于较为枯燥的说明文缺乏热情，甚至可以看出上课时的敷衍态度。因此我们也要针对课文本身来调动他们的学习兴趣，对于说明文教师可以充分联系生活实际，通过科学的奇妙之处激发他们的好奇心。例如在讲授《看云识天气》一文时，我们可以让学生讨论一下当时的天空，从而拉进他们与课文的距离。在讲《奇妙的克隆》时，我用PPT介绍了一些克隆方面的奇妙案例，虽然学生在初中生物已经或多或少地接触了克隆，但是这些新奇的科学成果对他们来说是非常有趣的。

（三）完善课堂教学后的评价与指导，培养学生主动思考

课堂教学结束并不意味着教学过程已经结束，对于学生的学习评价也是非常重要的。学生的学习兴趣是多层次的、复杂的，学生的学习热情离不开教师的支持鼓励。因此无论是学生在课堂上的表现还是学生课后作业的完成情况，教师都应当给予认真的评价，不能以单一评价标准打击学生，而是从多方面对于学生进行鼓励。对于他们发现的问题，他们的思考，教师也要认真对待，与他们进行适当的探讨，鼓励学生进行深入思考。

[1]李志鑫．培养英语兴趣快乐自主学习[J]．新课程:教师版,2010(1):83．

[2]黄岩．谈初中语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J]．读写算,2014(5):122．

（作者单位：邵阳洞口七中）

李开生（1975-），男，湖南洞口人，本科，邵阳市洞口七中教师，研究方向：语文教学。