集思广益，提高效率——讨论式教学模式在中专英语教学中的应用浅谈

向 薇

集思广益，提高效率
——讨论式教学模式在中专英语教学中的应用浅谈

向 薇

讨论式教学是目前国内外流行的一种创新教学手段，它借助问题，加强了教师与学生、学生与学生之间在英语教学过程中的互动，有效拓展了学生自主学习空间，培养了学生的自主学习意识，激发了学生的学习潜力。因此，在英语教学过程中，教师应该认真研究学习案例，仔细编辑使用教案，恰当的应用讨论式教学模式，让学生积极构建知识，并通过讨论式的教学更有效地指导学生的英语学习。

讨论式教学模式 英语教学 应用

教育教学改革已在全国内蔓延开来，这一改革在改善教育教学质量中发挥了重要的推动作用，并且对改变中专传统的英语教学方法，以采用讨论式教学方式是极为有利的。在推崇素质教育的时代背景下，课堂教学被赋予了更多功能，这要求英语老师不仅要在课堂上传授给学生相应的知识，而且还要关注学生的全面发展。在传统的英语课堂教学中，老师们过分强调“教学”，却忽视了学生的“学习”，即忽略了学生在课堂上的主体地位，老师的这种“一言堂”做法不利于学生知识的积累，也不利于他们养成良好的学习习惯。这种教学模式不仅耗时、费力，而且收效甚微，与素质教育的要求是背道而驰的。因此，我们应该从学生现实出发，注意学生的“学习”，以改变这种“教学”和“学习”相脱节的状况。

一、讨论式教学模式的内涵

讨论式教学是基于启发式教学思想所形成的，它指的是在教师的耐心指导、循循善诱下，激发学生对问题加以思考的积极性，并增强教师与学生之间、学生与学生之间的互动性，以使学生更好的掌握运用知识。讨论式教学模式以课堂讨论为主，其他的教学方法都是辅助性的，主要是依靠老师的教导、指引和启发，通过学生的讨论和分析来解决问题，培养学生分析解决问题的能力，以便帮助他们更好地掌握知识。讨论式教学是合作学习与教师引导相结合的教学方式，在以班级为单位进行集体教学的基础之上，师生之间或者是学生之间通过对一个或若干个问题相互讨论、交流信息，以发挥整体学生学习的积极作用，引导学生积极参与学习活动，使他们在解决问题的过程中获取更多知识，提升自身的合作创新能力。

通过讨论式的教学，不仅可以完成传统教学中传授知识的任务，也可以提高学生的综合素质。因此，讨论式教学方法不仅可以使教师更好地实施教育教学理念，更好地进行课程教学，并且还可以激发学生的积极思考、积极参与的热情，实现“我要学习”的目标，对学生的个性发展是极为有利的。同时，还能够培养学生的问题意识、创新意识，以提高他们的思维能力和创新能力。

二、讨论式教学模式在中专英语教学中的应用体现

近年来，在专业课程教学模式的讨论和研究的过程中，以讨论为主的教学方法是最为提倡和推崇的。美国在二十世纪八十年代初期，就已经在本科教育中提出了要培养创新型人才的教育目标，在他们看来，大学教育理应完成从传授知识到学习知识的转型，在大学学习期间要注重培养学生的学习能力，课堂教学要以学生为中心。之后，使用什么样的教学方法以实现学生从被动学习向主动学习转变就成为了教育学者研究的重要问题。在这种背景下，讨论式教学模式实现了课堂教学中师生之间以及学生与学生之间的互动，体现了以学生为主体的现代教育教学思想，是促进本科学生提高思考能力和知识领悟能力的有效教学方法。它可以大幅度提升学生学习的热情，扩大学生的学习视野，锻炼他们的口语表达能力，提高学生的科学研究能力，为以后的学习生活奠定良好的基础。但是如何有效地将以讨论为基础的教学模式有效地推进到中专英语教学课程中去，并实现理论与实验教学的无缝衔接，实现中专英语教学课程建设的目标，成为学生们真诚欢迎，能够终身受益的优秀课程，目前还有很多地方需要探索思考。

（一）讨论内容的选定

课堂讨论内容应当以学生已有的知识水平为基础并具有一定的探究性。对于中专生来说，他们已经有了一定的英语知识积累。一般来说，他们从初中就开始接触英语了，甚至有的人在小学都已经接触到了。但由于每个人的学历能力的差异，导致了他们的英语水平也各不相同，因此，讨论的内容深度应该是由浅至深、循序渐进的。比如说，在运用讨论式教学模式初期，教师可以根据教学内容，通过PPT放映，给出一个简单的课堂学习场景，请同学之间互相讨论交流，在这个场景中你可以获取到那些信息，并让同学用英语进行简单的总结。之后，在随着学习的深入，可以让学生们讨论一些信息量较多的情景，并极力用通顺的英语句子表达出来。这一做法，是为了给学生一个缓冲的时间，让他们对这种教学模式有一个更为清晰、直观的认识。通过选定的教学内容的难易度，再结合学生的表现，可以更好地总结出此教学方法在运用上存在的不足，以便及时改正。

（二）讨论的形式

为了能够充分地激发中专生学习英语的热情，课堂讨论的形式理应是多种多样的。

命题式：根据课堂上的教学场景，老师可以适时的提出问题，然后让班级学生以小组为单位来进行讨论。各小组要对其探讨出来的结果进行汇报总结，并与其它小组分享交流，以拓宽学生的学习视野。

答疑式：英语是一门较为复杂但又需要精益求精的学科，无论是在词汇上，还是在语法要求上，都要求做到准确无误。在英语课程的阶段性学习中，学生可提出自己在学习过程中遇到的各种困惑，然后让老师或学生帮助解答。在思考期间，允许小组讨论，发表不同见解，这样更有益于正确答案的确定。

（三）评价体系的确定

评价体系是教育教学过程中不可或缺的一部分，是检验教学成果的有效手段。因此，在讨论式的教学背景下，应该对考试方法进行一定的改革。要改变固有的以笔试为主的闭卷考试形式，在笔试的基础上增加口试。从笔试中，我们只能看出学生所学习知识的多少。但通过口试，我们却能够看出他们对平时所学是否能够灵活应用；对于突发状况，他们是否可以随机应变。总而言之，口试比笔试更能检验讨论式教学模式的效果，也更能反映出学生的综合素质。

三、讨论式教学模式在中专英语教学中的应用效果

（一）活跃课堂气氛，提高学习效率

无论是在活跃课堂方面，还是在提高学生的英语学习效率方面，讨论式式教学都能够展现出它的优势。在传统教学模式中，英语教师在课堂教学中习惯采用教师负责教学、学生负责学习的单向教学模式。这种教学模式下的教学过程带有封闭性，难以有效激发学生的学习热情。特别是对于英语基础相对较弱的中专生来说，由于个人学习习惯和积极主动的学习意识不强，导致了他们英语学习的自主性不足。为此，教师应极力促进中专学生对英语知识的渴求，鼓励他们不要一味地被动学习，要努力形成自主学习意识，使师生之间的互动充分在课堂上展现出来。为了使英语课堂氛围活跃起来，让师生之间的关系更加和谐，英语教师可以大胆启发以讨论为主的教学方法，将上课的主动权交给学生，使学生充分展示他们的课堂主体作用。而老师只需要扮演“导演”角色，主要发挥良好的指导作用就可以了，然后对学生的英语思维进行有效启发，让学生在英语教学课堂上，可以进行探索性的学习英语。同时，在学习的过程中，要让学生敢于动口，不仅要对所学知识灵活运用，而且要大胆说出自己的想法，让每个学生都有自我表现的机会，老师可以充当一个聆听者，可以适当给出引导。在英语教学的讨论中，英语教师必须放松，不要盲目地批评学生或者急于纠正错误，而是让学生在自由的学习气氛中自主找出问题，并加以解决。这样，基础相对较差的学生也可以积极参与英语学习活动中，即使是“学困生”，也可以在老师和同伴指导下，激发出智慧的潜能。在这样的气氛中，学生的学习不再是被动的，而是积极的，学习效率可以有效提高。

（二）培养学生的创造性思维，提高英语语言思维能力

对于英语学习，创造性思维的培养是教学中最重要的任务。在中专英语教学实践中，教师可以通过创建讨论式教学模式，为学生创造英语思维的发展空间。具体来说，教师可以根据教学主题或教学任务来创设合理的教学场景，让学生有针对性地开展定向型课程讨论，或者针对容易出现争议的某一个点进行自由式的讨论，以充分保证学生在英语课上的学习状态，学习到更多的专业知识，从而开阔学生的视野，激发学生的思考能力，让学生成为英语学习课上的“主人”，并能够保持最佳的学习状态。在这个教学环境中，即使是通常不善言辞、课堂参与性意识不强的学生也容易被课堂氛围感染，从而触动他们英语学习的主动性，激发他们学习英语的兴趣和热情，加快英语综合素质的形成。

（三）提高学生的英语口头表达能力

中专英语在教育教学中的一个重要目标就是培养学生掌握英语知识应用的能力，特别是培养学生的口语表达能力，这能够直接反映出学生的英语交际能力，是检验学生英语学习效果的重要体现。但是在传统的英语教学模式下，中专英语教师只是过分的关注课堂教学进程，忽略了教师和学生之间以及学生与学生之间的有效互动，使得课堂气氛低迷，毫无生气可言，而且很容易形成“聋子英语”和“哑巴英语”教学现象，也会造成社会教育资源的巨大浪费。同时，也在很大程度上影响了当地学院的人才培养素质。学习英语就是要用英语做事情，用英语沟通，中专英语教学也应该基于此目的。讨论式的教学模式可以提高学生的口语表达能力，因此，在中专英语教学中采用讨论式教学模式是非常有必要的。当前，英语已经成为一门国际化语言，为此，英语教学应该以培养学生的语言使用能力为教学重点。传统的英语教学模式下，往往是教师给予学生太多的语法规则、短语以及使用词汇理论，学生讲话的机会确很少，而基于讨论的教学模式可以很好地解决这个问题。在每学期开始，教师可根据实际情况对学生进行分组，然后设置相应的讨论问题，让学生尝试使用英语来交流沟通或发表自己的看法。在这样的学习环境下，学生既可以有机会向他人学习，也有机会锻炼自己的英语口语，有助于提高学生的口语表达能力。

（四）使学生保持积极地思维状态和良好的学习态度

心理学研究表明，学生的思维逻辑、敏捷度、自我思考能力以及其创造力都是在积极参与活动的过程中逐渐形成和发展起来的，“积极思维”不仅是实现教学目的的心理条件和手段，也是教学的目的和结果。学生只有在积极思考活动中，思维才能够得到发散，智能才可以得到锻炼。此外，只有积极思考，才会完成从被动接受知识到积极主动探索知识的转变。在中专英语教学中，英语教师可以通过精心的编排和合理的使用教学方案，让学生成为课堂活动的主人，用他们的智慧来创造出更多的知识。同时，英语教师要尽力创造出多元化的教学情境，引起学生讨论的积极性，激活学生的英语思维，使其进入课堂学习的氛围之中，这对实现教学过程的优化是非常有帮助的。

[1]闫云霞．讨论式教学模式在中专英语教学中的应用研究[J]．英语教师,2015(19)．

[2]赵晓丽,徐立芳．以问题为基础讨论式教学模式的研究[J]．教育教学论坛,2014(2)．

[3]夏笑虹,杨新国．讨论式教学模式在《高分子化学》课程中的应用和思考[J]．高分子通报,2016(4)．

（作者单位：延安体育运动学校）

向薇（1984-），女，陕西汉中人，学士，讲师，研究方向：英语教育。