折中教学法在大学公共英语教学中的运用研究

2017-11-25徐欣

长江丛刊 2017年29期

徐欣

徐欣

随着教学改革的不断深入，传统的教学方法已经无法满足大学公共英语教学的需求，折中教育法可以依据不同的环境而采用不同方式的教学方法，所以能够满足大学公共英语教学的需求，从而完善传统英语教学方法的漏洞和弊端。文章详细阐述了折中教学法的概念，分析了折中教学法在大学公共英语中的应用现状，总结了折中教学法的具体应用策略，以供参考。

折中教学法大学公共英语英语教学运用

英语是世界通用语言，在我国发展的过程中发挥了重要作用。随着教学改革的不断深入，大学公共英语教学得到有效改革，从目前大学公共英语教学目标的转变可以看出，大学英语教学的中心全部投放到了英语阅读能力、写作能力的培养上，并且通过教学促进学生听、说、读、写能力的全面发展。传统的大学公共英语教学采用的是灌输式教学方法［1］，教师依据汉语教学思维进行教学，学生无法掌握有效的英语思维，从而阻碍了学生的能力发展，通过转变教学思想，改革教学方法，进而否定传统教学方法中的弊端，有效提高大学公共英语的教学效果。

一、折中教学法的概念

（一）定义

折中主义教学本质是在进行第二语种教学的时候，教师依据教学理想效果应用到教学中，从而达成相应教学目标。所谓折中教学法是依据教学需求，在众多教学方式中选择效果最好、最高效的方式来完成教学目标。

（二）特征

1、整体性

在大学公共英语处于特定的教学环境时，可以采用任何的教学方式，所选用的教学方法要考虑到教学的整体性，教师不但需要考虑学生的语言学习基础，还需要注意学生语言能力提升的空间，从而向学生传播有效的学习方法。

2、适宜性

在英语教学的过程中，教师应该学会运用语言教学环境，依据学生的基础状况和教材的内容展开不同的教学方式，从而实现教学有效性和适宜性。

3、灵活性

在选择教学方法的时候，折中教学法体现出教学的灵活性特征，促使大学公共英语教学不再拘泥于形式，也不会受到传统教学模式和理念的束缚，教师可以依据阶段性的教学目标来制定有针对性的教学方式，从而突出了教学灵活性［2］。

二、这种教学法在大学公共英语教学中的现状

依据《大学英语课程教学要求》中的规定，在英语教学过程中，应该采用多种形式的教学方法，通过激励的方式来激发学生的学习热情，结合学生的语言基础选择适合的教学方式，利用现代化信息技术，发扬传统教学模式的精华，在进行大学公共英语教学的过程中，却未有效落实《大学英语课程教学要求》，并且折中教学法也没有得到教师的重视，大部分教师仍然秉持传统的教育理念，认为教学的重要形式在于教师传递知识，并非一定要采用什么样的形式，所以教师对折中教学法的教学理念并不认可，也无法进行有效运用。目前，大学公共英语教学的形式过于单一，所以在教学的过程中仍然采用较多的时间用于研究，而投放到实践方面的时间却较少。

三、折中教学法在大学公共英语教学中的应用

（一）有针对性的选择教学方式

在大学教学的过程中，使用折中教学法可以依据不同的内容和目的选择不同的教学方式，教师首先需要依据教学课程的实际状况来选择教学效果最佳的教学方式［3］，例如：在大学公共英语教学的过程中，学生的听说能力依然较为薄弱，而英语教学中听说能力又是最重要的能力，大学公共英语教学课时较少，所以学生很难快速掌握英语教学的听说内容。面对此状况，教师应该选择科学、合理的教学方式，提高英语的听说能力，设置专门的听说课程，并且教师要学会激发学生的学习热情，使学生能够主动完成英语的学习；教师要帮助学生树立学习自信心，设置英语角，鼓励学生参加课外英语活动，利用英语写作教学培养学生的写作能力。

（二）不同教学阶段中折中教学法的应用

目前，大学公共英语一共可分为三部分：第一部分为基础阶段，第二部分是中级阶段，第三部分则是高级阶段，折中教学法可以有效的运用到这三部分中，在教学初级阶段，教师主要的教学目的为教学基础知识的累积，所以教师应该发挥自身的讲解能力，利用风趣幽默的话语来激发学生的学习热情，使学生忽略基础知识的枯燥感，在教学的过程中，教师可以利用一些教学游戏来调动学生的学习积极性，从而提高基础阶段的教学效果。在中级阶段则重点培养学生的英语运用能力，在第一阶段打好基础以后，教师可以提升学生英语的运用能力，并且及时调整学生在课堂上的英语交际、交流等方面的能力。高级阶段重视学生实践能力的培养，所以教师应该有针对性的拓展学生的英语知识面，并且调整教学内容的深度。