教育督导推进农村义务教育薄弱学校改造的经验做法

高 甜

教育督导推进农村义务教育薄弱学校改造的经验做法

高 甜

教育督导评价方案中，对学校各项工作都提出了明确的要求和标准，意在促进各学校精细化管理，对我们这种农村小学各项工作的开展更是起到了重要的引领作用。

教育督导 农村义务教育 薄弱学校改造 经验

一、学校现状分析

我校是一所规模较小的农村小学，现有教师26名，学生341名，学生数少，师资力量薄弱。在校学生除了来自周围村庄，还有近1/3学生来自外来务工人员子女，这部分学生稳定性较差，不利于教学质量的提高。在现有条件下，如何使学校的教学发展能够跟上教育发展的步伐，将学校各项教学工作有条不紊的顺利开展，有效提高教学质量，是学校不断在思考和致力于想要有效解决的问题。

针对学校现状与教育督导要求产生的冲突，我校进行了为期一年的实践改革，通过各项举措的尝试，学校教学工作有了明显改观。现将开展的几项改革陈述如下：

二、成立“教学改革科研小组”

农村学校的教学改革难见成效，主要问题就是学校没有能够引领教学改革工作的团队，在遇到困难时不能坚持改革方向，有思路有创新，却无疾而终。为避免这一问题的再次出现，学校首先成立了“教学改革科研小组”。小组成员由业务校长、教导主任、各科有创新意识和改革精神的骨干教师组成。

(1)团队统一发展思想，确定改革目标。“科研小组”深入分析学校教学工作存在的主要问题，确定改革方向和目标；各成员进行明确分工，各负其责，围绕学校大目标制定各项工作有效的改革方案。(2)“科研小组”集体讨论方案细节，做到各项工作的开展互利互助，确保改革活动的顺利进行。(3)为使“科研小组”成员能够放开手去工作，学校提供一切便利条件，尊重各“科研小组”成员的创新方案，鼓励大胆尝试，为工作顺利开展做好强大后盾。

学校认识到团队建设的重要性，团队建设的是否成功，直接决定学校教学工作创新改革的成败。

三、将教研组工作落到实处

我校多年以来的教研组活动形式性高于实效性。师资力量薄弱，每个老师分担多门课程，只能建立一个语文教研组、一个数学教研组、一个综合类教研组。尤其是综合教研组，包含英语、科学、品德、体育老师，在开展教研组活动时确实会遇到很多困难，导致老师们从心理上认为教研组活动只是一种形式，实效无从谈起。为改变这一现状，主要做了以下举措：

首先，在校内选举几名业务能力强、乐于钻研、思路开阔的老师作为教研组长。校领导与他们一起深刻讨论教学发展的方法和思路，提升他们的责任意识和创新改革的积极性。

其次，通过协商，向各教研组长提出了以下几个要求：

(1)要开展有效地教学活动，不要为了活动而活动。(2)各教研组自行组织听课活动，将随堂课作为听课的重点；听后要评，评课时重点分析教学理念的更新，学生课堂学习习惯的培养，学生主体地位的体现，课堂活动设计的有效性。(3)教研组活动的组织要系统性、有计划。教研组长要多阅读关于教学研究的理论书籍，活动的开展必须要有理论依据的支持。(4)教研组长的期末考核成绩，密切联系日常教研组活动开展的效果。(5)学校为各教研组长组织的教研活动提高一切便利条件，保证各教研组长的创新思路和智慧得到充分发挥。

四、校长重视教学改革，加强课堂教学的监督

(1)校领导加大随堂听课力度。校长和业务校长每周都要不定时的对教师进行随堂听课。通过领导的重视和高频率的听课，每位教师也更加重视平时的课堂教学，大大提高了学校教师对课前准备的重视。(2)校领导做到随听随评。听课后，校领导会拿出几十分钟的时间与授课教师进行聊天式的评课，评课的目的是交流、探讨更有效的教学手段和方法，一起分析研究教材，确定明确的教学目标。(3)对于没有及时转变现代教育理念的老师及新分配老师进行跟踪式听课活动。

五、注重学生课堂习惯的培养

(一)班主任严格要求，落实“习惯培养”要求

成立班内“课堂学习习惯”奖惩办法，通过小组评比的形式促进“良好课堂学习习惯”的培养。小组建设工作要落到实处，促进习惯的培养，提供学生自主管理能力。

(二)科任教师把“良好学习习惯的培养”落实到每节课

各任课老师都要在每节课的课堂教学中，有意识地对学生的学习习惯进行培养，从细节入手，抓好每个教学环节，使学生逐步自觉地按照课堂学习的标准要求去做，培养自主学习能力，使学生的好习惯促进课堂教学的效果，从而带动教学质量的提高。

(三)听课中见成效

在教研组听课活动中，学校要求教研组长及听课老师也把观察学生学习习惯作为课堂观测的重点，学生是否会学习，学习的效果怎样，才是评价一节课是否成功的重要标准之一。

通过以上措施，使老师们感受到，学生的学习习惯是决定课堂教学效果及教学质量的重要因素，是知识学习的基础。我们教师不但要研究学科教学方法，更要研究培养学生学习习惯的有效措施。

六、结语

教育督导的引领和推动，促使我们这种小规模的农村小学走向不断发展和创新的道路上。虽然农村小学硬件条件有限，但却不能因外部条件限制我们孩子的成长，孩子受教育的权利是平等的，孩子的素质和能力是没有差别的，无论城市还是农村。我们将遵循着教育督导细则中的要求，进一步领会内涵思想，继续走在“改革和创新”的道路上，勇敢面对道路中的荆棘，只要坚持定会走出一条宽阔大道。

邹平县临池镇古城小学)