构建武警院校混编连队管理模式的效果评价模型

黎珂佚

构建武警院校混编连队管理模式的效果评价模型

黎珂佚

本文借鉴Kirkpatrick的四层次结构模型的建模思想，通过选取评价指标、进行主成分分析构建了适合于武警院校的混编连队管理模式效果评价的基本模型，再通过层次分析法为各级指标确定权重，构建了完整的效果评价模型。

武警院校 混编连队管理模式 效果评价模型

一、研究背景

党的十八届三中全会明确指出：“要深化军队院校改革，健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体的新型军事人才培养体系”。混编连队管理模式实施至今已有三年多的时间，本文尝试综合各方面理论研究成果，运用科学的方法构建一个适合武警院校的效果评价模型。

二、指标选取

本文以Kirkpatrick的四层级结构模型的建模思想为思路，分别从反应层、学习层、行为层和结果层出发，针对混编连与武警院校的实际特点，以学员连为视角，从学员的态度反应、知识能力的提高、行为表现以及连队日常管理情况几个方面构建指标。结合有多年基层部队与院校学员连队管理经验的专家的意见，笔者构建了30个评价指标，其中反应层有4个指标，学习层有8个指标，行为层有8个指标，结果层有10个指标。反应层指标分别为学员对混编连的总体满意度、不同年级间的内部关系、被管理层学员的服从意识和学员争当骨干的积极性。学习层的前5个指标为个人的知识与能力因素，分别为文化学习成绩、军事训练成绩、骨干的领导管理能力、骨干的组织指挥能力和骨干的沟通协调能力；后3个指标为连队对学员的训练与培训情况因素，分别为军事训练内容的安排情况、执勤培训情况和骨干培训情况。行为层的前3个指标涉及普通学员层面，分别为个人养成、队列作风和军人礼节；后5个指标涉及骨干层面，分别为骨干模范带头作用、骨干责任心、骨干管理的公正性、骨干求实态度和骨干对待学员的态度。结果层的前2个指标为连队的思想政治建设指标，分别为思想政治教育开展情况和骨干对学员的思想状态掌握情况，中间3个指标为组织建设指标，分别为党支部建设、团支部与军人委员会建设和党团生活的开展情况，后5个指标为日常行政管理指标，分别为条令条例与规章制度落实情况、勤务完成情况、学习训练与休息时间安排情况、连队安全管理情况和民主渠道畅通情况。

三、建立模型

本文模型的建立是利用因子分析进行的，在所选指标基础上，先进行指标重要性的问卷调查，整理数据，然后利用SPSS19.0软件进行降维分析提取出公因子建成基本模型，再对基本模型进行效度检验，最后借助Expert Choice 11.5软件运用层次分析法为指标确定权重，形成最终模型。

(一)评价指标重要性问卷调查

本阶段问卷主要是用于调查评价指标在被调查者心目中的重要性程度，利用调查所得数据与结果进行因子分析。本次问卷以大三和大四年级的学员为调查对象，共发放问卷226份，回收问卷212份，其中有效问卷198份，问卷有效率为93.4%。对调查结果进行统计，计算各指标的重要性得分平均值，其重要性得分均高于3.5，说明所选取的30项评价指标在混编连队管理模式的效果评价中都比较重要。

(二)效度检验

使用Lisrel8.8软件对剩余的50%的样本进行验证性因子分析，验证基本模型的拟合程度，进行结构效度检验，各项拟合指标的值都在较好的范围内，说明模型能较好地拟合，结构效度良好。笔者邀请了6位担任连长和指导员职务的学员骨干以及3位学员营的干部对所建立的基本模型进行评价，大家普遍认为模型的体系完整、逻辑结构严谨，符合武警院校混编连队管理模式的效果评价的要求，内容效度较好。

(三)确定指标权重

根据因子分析后构建的基本模型，可建立起包含目标层、准则层、和子准则层的层级结构评价模型。设计指标权重调查问卷，邀请有关专家对评价指标的重要性进行两两比较，问卷包括15道6个准则层指标的两两比较以及63道各个准则层对应的子准则层指标的两两比较。

将回收到的问卷进行数据的整理，利用Expert Choice 11.5软件对数据进行处理计算，先对8位专家给出的判断矩阵进行一致性检验，其一致性比率均小于0.1，符合层次分析法运用的要求。对通过一致性检验后的判断矩阵群用几何平均法进行综合平均，得到用于计算的最终判断矩阵，最终再用软件进行分析得到各级指标的权重。得出权重为能力素质提升(0.23)包含文化学习成绩(0.03)、军事训练成绩(0.02)、骨干的领导管理能力(0.05)、骨干的组织指挥能力(0.07)、骨干的沟通协调能力(0.06)；日常表现情况(0.08)包含学员对混编连的总体满意度(0.01)、不同年级间的内部关系(0.02)、被管理层学员的服从意识(0.01)、学员争当骨干的积极性(0.01)、个人养成(0.01)、队列作风(0.01)、军人礼节(0.01)；骨干工作态度(0.11)包含骨干模范带头作用(0.01)、骨干责任心(0.04)、骨干管理的公正性(0.03)、骨干求实态度(0.01)、骨干对待学员的态度(0.02)；政治工作情况(0.10)包含思想政治教育开展情况(0.02)、骨干对学员的思想状态掌握情况(0.01)、党支部建设(0.04)、团支部与军人委员会建设(0.02)、党团生活的开展情况(0.01)；训练安排情况(0.20)包含骨干培训情况(0.03)、执勤培训情况(0.06)、军事训练内容的安排情况(0.04)、学习训练与休息时间安排情况(0.07)；连队管理情况(0.28)包含条令条例与规章制度落实情况(0.05)、民主渠道畅通情况(0.04)、勤务完成情况(0.09)、连队安全管理情况(0.10)。

本文确定了武警院校混编连队管理模式的效果评价模型，但其是在大量的数据基础上建立的，具有大众的主观性，其科学合理性还需进一步考证，但总的而言，模型的建立是这一方面研究的一个突破。

武警警官学院)