河南省应用技术型民办本科院校发展现状研究

卜庆国

河南省应用技术型民办本科院校发展现状研究

卜庆国

本文选择转型背景下的河南17所民办本科高校为研究对象，从发展规模、师资情况、实践教学设施、特色专业建设等几个方面比较分析其转型发展现状，总结应用技术型高校发展过程中成功之处和存在的共性问题。

河南省 应用技术型 民办本科院校 发展现状

河南民办本科高校在多年办学基础上，积极主动开展应用型高校转型，在发展过程中取得了许多经验，也面临很多挑战。本文选取有代表性的6所民办高校(包括转型试点民办高校黄河科技大学)与4所转型试点高校进行对比分析。

一、发展规模

表1 河南民办本科高校与试点高校发展现状

来源2017:高校官网

由上表可知，通过对民办高校与黄淮学院、洛阳理工学院、许昌学院、安阳工学院等转型试点高校对比发现，河南民办高校从占地面积及校舍建设面积来看，已经达到试点院校水平。而且能够为高校后期应用型转型发展，进行相关实践试验基地、创业园区建设及校企合作项目开展提供广阔的硬件条件。民办本科高校的在校生规模也同样达到一般河南公办高校水平。从二级学院和本专科数量来看整体几乎相差无几，但是民办高校专业数量增长速度更快，有利于民办高校适应当地经济发展对多种技能人才的需要。

二、师资队伍

应用型人才培养关键是高校教师队伍建设，河南省民办本科院校的师资队伍情况如何，基于对五大试点学校的分析，具体情况如表2所示：

表2 师资队伍情况

来源2017:高校官网

表3 试点高校师资队伍情况

来源2017:高校官网

从上表可以看出，民办高校高校教师人数基本满足教学要求，据调查民办高校教师主要是由自有教师、公办退休教授、副教授及兼职外聘教师组成，兼职教师主要来自于高校，也有很小部分企业及其他单位人员。民办高校自诞生之初就有师资不足的缺陷，但是近年来情况改善不少，各高校自有教师比例逐步提升，兼职教师特别是企业的兼职教师具有实践经验对开展应用人才培养反而更为有利。另外从上表可以看出高校研究生比例很高，而且都是35岁以下的青年教师，具有高学历且头脑灵活，可塑性强。但是，博士研究生数量较少，中年专业骨干与专业带头人欠缺。从职称角度分析，近年来，在政府的支持下，民办高校教师中级与副高职称评定较为便利，特别是中级职称比例大为提升，但是，中高级职称教师特别是高级职称教师相对公办高校仍然不足，不利于高校与企业开展深层次高水平合作及高水平应用型人才培养。

三、实践教学基础设施

应用型人才培养依托高校实践教学开展，而实践教学水平决定了应用型人才的培养水平，实践教学开展离不开实验实训室、实训基地的建设和校企合作水平。下表是我们对相关高校的实践教学调查：

表4 实践教学设施情况

来源2017:高校官网

从上表可以看出，各民办转型高校在实验室实训室建设、校内实训基地及校外实训基地建设方面投入较大的人力、物力、财力，综合实力提升很大，在校企合作方面主要是通过校外实习基地形式，共建学院和众创中心较少。而试点高校实验室水平更高，并且具有国家级众创空间与省级协同创新中心或大学科技园，这些都决定了民办高校在校企合作的层次上，应用型人才培养的层次上相对较低。同时，我们通过对比也发现共同的问题，就是民办高校与试点高校在校企合作网站建设方面都比较落后，这在信息时代，互联网时代竟然没有对互联网进行充分利用是十分可惜的，也是亟待提升的。

表5 试点高校实践教学设施情况

来源2017:高校官网

表6 特色专业及分布

四、特色专业建设情况

以教学为主的地方院校更应将专业建设作为其核心的、主体的工作。专业建设是高等学校增强办学实力、形成办学特色、提高办学水平、培养合格人才的基础性工作。

从上表可以看出，河南民办本科院校在特色专业建设与品牌专业建设方面严重不足，这方面和河南首批转型试点高校相比可以看出，在省级重点学科数量、省级特色专业数量、省高校“专业综合改革试点”专业数量方面都有很大的差距，这说明民办本科转型高校在专业建设方面比较落后，在专业的设置上与区域经济发展需要的专业并不符合，专业积淀不够会影响高水平应用型人才的培养。

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[6]宋征征.河南地方高校转型问题研究[J].长春教育学院学报,2015(4):15～17.

郑州科技学院)

本文系河南省教育厅高等学校重点科研项目“河南应用技术型民办本科高校培育机制与成长动力研究”(项目编号：16A880042)；河南省大中专院校就业创业课题“河南大学生创新创业教育社会支持体系评价研究——基于AHP理论的视角”(项目编号：JYB2017075)。

卜庆国(1979-)，男，河北石家庄人，硕士，讲师，研究方向：高校教育、农业经济等。