校企合作指导毕业设计权责机制探讨

刘晓芬 杜宣莉 卢丽娟 程 盼

校企合作指导毕业设计权责机制探讨

刘晓芬 杜宣莉 卢丽娟 程 盼

校企合作新模式的不断探究有利于各高职院校的转型发展，有利于培养应用型技术人才。但是在进行校企合作中由于涉及双方共同指导学生完成毕业设计，因此对于明确双方的权责至关重要。本文针对校企合作双方权责机制进行了探讨。

校企合作 毕业论文 权责

高校要进行转型发转，培养应用型人才，其有效途径就是进行校企合作，需要学校和企业相互信任，相互协调，校企双方共同努力，才能建立一个良好的育人模式[1]。因此，在校企合作中双方明确各自的权责，才能有效的指导毕业设计。对校企合作中双方权责机制的研究具有重要意义。

一、学校在校企合作中的权责研究

(一)合作企业的选择与评估

一是应有专业对口的生产环节，具有一定的生产规模、较先进的生产水平和管理水平，经济效益较好，有接纳毕业论文教学与实践的能力；二是实验的软硬件设备有一定的优势；三是领导班子素质高，科技力量雄厚；四是有参与校企合作的积极性和参与毕业论文指导的热情；五是交通方便(最好在市区内或周边地区)，并能提供基本的实习生活条件，以节省实习开支。在积极开展调研的基础上，对有合作意向的企业进行考查，坚决杜绝没有科研内涵的低级劳动性工作项目。

(二)明确校企合作双方的责、权、利

签订校企合作协议书，明确校企合作双方的责、权、利，互利互惠，以取得企业的支持。协议书具体内容可归结为双参三联合：企业参与指导本科生的毕业论文过程，学生参与企业的产品研发；学校与企业联合制订实习教学计划，联合指导毕业论文，联合考核。这样既把毕业论文教学与企业的实际工作任务结合起来，又发挥了企业的课题、人员和设备的优势，提高学生解决生产实际问题的能力。教学、科研、生产三结合达到资源共享，双方共赢的目的。

(三)论文的选题要符合培养目标的要求

论文的选题要和专业课程相匹配，优先选择那些具有科学性和先进性，密切联系科研和生产实际的课题，并做到大小适中，难易适度。对于在研的科研课题(不乏前沿课题)，可选择完成一个不太大的实际项目或在某一个较大的项目中完成一个模块，直接参与企业的科技开发与应用技术项目。对那些研究内容太难，本科生不容易完成，或涉及保密内容，或低级重复劳动性工作，甚至蜕变为纯粹的商业性质的项目不能做为毕业论文课题。

(四)健全校企合作指导毕业论文(设计)监控机制

校企合作指导本科生的毕业论文新模式对教学组织与管理提出了更高的要求。加强校企联系，精心组织，周密安排，健全毕业论文(设计)监控机制，是提高毕业论文质量的重要保障[2]。首先，我们应建立具有指导性、操作性的规章制度，完善管理体制与运行机制，加强科学化、规范化管理，有效地监控和规范毕业论文(设计)过程的各个环节，将指导思想、质量标准、评价依据等都予以具体化，使各项实践教学活动有章可循。其次，狠抓过程管理，组织相关人员进行中期检查。从组织领导、工作方案到选题、开题、实验、教师指导等各环节进行全方位的检查与评价，发现典型，纠正偏误，严格把关。

(五)校企合作指导毕业论文(设计)模式的多元化

校企合作指导本科生的毕业论文的模式并不仅仅只限于直接进入到企业实施一种模式，它的精髓是教育与实践相结合，参与企业的科技开发与应用，在生产实践中培育人才。如果企业无法提供实验场地、设备等条件，可以采用企业的科技开发课题在校内共同指导完成的形式，或在校企两地完成。

二、企业在校企合作中的权责研究

(一)提供技术支持

在校企合作期间企业可以提供相关技术设备，企业可以根据学校实训基地的实际情况，将自己的加工车间拓展到学校的实习基地，充分利用学生实训时间参与自己产品的加工，必要时向学校提供仪器、设备和技术支持，以供学生完成毕业设计相关实验[3]。

(二)关注学生实践

企业根据岗位需求，安排适合学生的岗位，培养学生的实践技能。在这个过程中企业还要注意学生在整个实习过程中的思想和心理变化，掌握学生的动态，能否适应企业的生活节奏，发现问题及时调整并与校方沟通，以免在实习过程中发生伤害。

三、校企合作指导毕业设计的意义

教育以人为本，学校是人才培养的主战场，人非自然人，而是社会人，是经济社会人，各高校已经充分认识到人才培养的社会性、市场性、职业性、专业性、竞争性。校企联手共同打造人力资源，使学校培养人才与企业密切结合，将职业培训、素质拓展训练引入学校；以企业为基地，让学生能够把理论和实践紧密结合起来，让学生和学校及企业互动起来，实现校企无缝对接，大大提高了学生的竞争力，适应了市场的需要。

校企合作中在培养目标、课程设置、师资选择、日常管理等方面，努力适应企业需求，加强学生技能的培养和锻炼，使培养出的学生从半成品向成品转化，学生一走出校门就能为企业所用，缩短学生在企业的适应期，降低企业在人才培养方面的成本，这既受到企业的欢迎，同时也降低了学生进入社会的门槛，学校也成功地解决了面向市场销售人才产品的难题。

[1]卢彩晨.地方本科转向应用技术型难点与突破[J].中国教育报,2014(11).

[2]朱龙英.以企业学院方式培养工程应用型本科人才的探索与实践[J].教育教学论坛,2016(01).

陕西服装工程学院)

本文系2017年陕西服装工程学院校级教学改革项目“校企合作指导机械类毕业设计新模式的研究与实践”(项目编号：2017J009)。