试论高校职业指导开展与实践

李长虹 尚亚飞

【摘要】在严峻的就业形势下，将高校职业指导与学生社团活动相整合是职业指导工作开展与实践的一个途径，学生社团以其独特的优势和功能，成为培养学生社会适应能力、挖掘学生潜力、提高学生综合素质和就业能力有效载体。本文以广东工程职业技术学院学生心理社团为例，探讨高校社团在职业指导中开展与实践的具体路径和方法。

【关键词】高校学生社团 职业指导

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）42-0201-01

一、问题的提出

目前，高校学生社团作为学生活动的主要阵地，也是高校培养学生积极心态和情绪管理的主要学生团队。作为在大学生自我认识、自我管理、创新和创造的群众性大学生组织，高校学生社团迎合了当代大学生的自身需要，得到了蓬勃的发展，特别是针对高职类院校注重实践能力培养的高等院校，学生社团更为活跃，社团的种类和规模不断扩大，学生带动学生，社团成员人数不断增加，社团的文化建设以及参与社会服务的能力不断增强。以广东工程职业技术学院为例，截止2013年，全校社团有41个，社团总人数达到5000多人。2016年学校的社团组织已经增加至50个。依据这样的社团发展速度和学生人数规模，在社团活动中引入职业指导是目前高校职业指导开展的一个切实可行的途径。

二、在高校社团中开展职业指导的可行性分析

（一）社团具有职业启蒙和社会适应能力培养的功能。

团中央、教育部下发的《关于加强和改进大学生社团工作的意见》中规定，“高校学生社团活动是实施素质教育的重要途径和有效方式，在加强校园文化建设提高学生综合素质，引导学生适应社会，促进学生成才就业等方面发挥着重要作用”。 [1]梁迎春等也在《高校社团在就业中发挥作用的路径和方法探析》文章中也提起的，社团是促进大学生进行自我职业启蒙和形成职业规划意识的重要平台和载体。大学生在参与社团活动过程中，能够针对自身兴趣爱好、性格特点、能力素质等选择不同性质的社团。 [2]学生根据自己的兴趣爱好以及专业特点选择社团，在社团的特色工作和社会实践的服务中，培养自己的职业兴趣的职业发展方向，为走出社会提前进行社会适应能力的锻炼和实践。

（二）社团具备素质拓展功能，有利于提高大学生就业竞争力

高校社团的增加的发展，更多从学生自身的健康爱好出发，文体和艺术类的社团，从人本主义心理学对学生培养的角度，学生在不同社团的活动参与中，不仅仅了解自己，更全面的开发自己的潜能，多渠道自我发展，自我实现。而学生综合素质的提高，特别是心理素质和才艺的增长，正式提高其就业竞争力的途径。

（三）社团具备职场模拟功能，有助于培养学生的社会价值观。

社团在运作当中，每个环节逐步模拟企业管理和企业文化的熏陶。从社团的招新工作的逐步规范，学生干部在面试当中，进行过越来越专业化的培训，社团成员的就职演说、竞争上岗，工作汇报等都模拟了现实的就业环境，给学生提供了就业的实战演练。

（四）社团具备自我教育功能 ，有利于开展就业指导的实践教育

社团具备自我教育功能，学生参与学生社团，由会长等学生干部的引领，学生干部约束和管理学生干部，学生干部需要以身作则。这种良好的学生自我教育的方式，能辅助高校的就业指导课程，使教育形式更加多样化，也能够在学校就业工作与学生中搭建桥梁。通过社团活动和就业指导教育相结合，能够增强就业指导效果，促进高校就业工作的顺利开展。

三、高校社团在职业指导中开展的具体实践路径

以广东工程职业技术学院学生心理社团为例，该学生社团成立于2006年，是一支由心理学爱好者自发组成的，以心理健康知识宣传和普及、心理健康活動策划和开展为社团特色的学生队伍。目前该社团已经发展为200人的学生团体，其中90人为社团学生干部和干事，110人为社团会员。笔者在从事高校心理健康辅导的学生工作中积极引入职业指导教育理念，依托人本主义心理学教育理念，以学生就业为导向，培养学生社会适应能力为目的，提出在高职院校的社团活动中开展职业指导的几种路径。

（一）在社团中推广以职业指导为主题的团体素质拓展活动

团体素质拓展训练是一种体验式的学习方法和训练方式， 它利用特定的自然环境，通过独具匠心的设计，在解决问题和应对挑战的活动过程中，人的勇气与自信、理解与沟通、进取与互助得到增进。拓展训练活动的形式有许多，如场地项目、水上项目、野外项目、室内项目， 应根据实际需要和可能进行设计与编制。[3]

（二）将择业就业问题引入校园心理剧的编剧和演出中，宣传正确的择业观

学生在心理剧的舞台上，自我展现，团队合作，能够将身边的心理困惑用故事的剧情展示在舞台上，整个心理剧过程结合了挫折教育、价值观引领、心理学常识的认识的教育元素。校园心理剧可以模拟职业情境中困扰当事人的现实问题。在表演过程中， 可能会遇到道德选择、价值观念和行为方式的冲突，表演者要把实际想法和行为表现出来。正是通过这些冲突和不一致， 使当事人体验到不同的价值选择带来不同的后果，从而改变职业道德观念和处理问题的倾向，建立正确的职业道德意识， 并内化为自身的道德体系。[4]

（三）提炼社团精神，塑造社团形象，推广社团文化

一个社团可比拟一个小企业，在社团文化中提炼具有社团特色的文化精神，是培养学生团体归属感和自豪感的有效方法。通过社团内部培训，学习微笑和真诚的待人处事风貌，塑造阳光热情的学生干部形象。

（四）以企业团队合作演练为核心健全社团管理机制

学生社团的分工和管理机制实现人性化管理，以团队合作和任务分工的不同，在真实的团体工作中得到职业素质的锻炼。

四、总结

在就业形势越来越严峻的社会背景下，在高校大力倡导社团发展的学生工作教育背景下，学生越来越多参与到社团当中，并以自身心理素质的拓展和就业的心理准备为参加社团的目的参与到丰富的学生活动中。社团活动作为就业指导课程的延伸，高校学生社团是开展社会实践和课外活动的重要载体。社团成员希望在多样化的社团文化中得到心理素质等各方面的自我锻炼，提升自我的就业竞争力，促进其职业发展。因此，以促进大学生职业发展为导向，加强高校学生社团建设，使高校学生社团更好地帮助大学生提升职业素质和能力显得格外重要。高职院校职业指导并没有固定的标准和模式， 各个院校都在实践中摸索适合自己的最佳途径。有一些新的思路、新的观点还有待于我们在实际的职业指导服务工作中进一步去提出和阐述。

参考文献：

[1]邱烨.基于职业发展理论的高校学生社团建设研究[J].扬州大学硕士论文，2011，（04）：01

[2]梁迎春，赵爱杰. 高校社团在就业中发挥作用的路径和方法探析[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2012，（02）：15

[3]彭移风.大学生职业心理素质训练浅探[J].文教资料，2006（11）：25

[4]黄燕娜，中职学校职业道德教育的新途径——校园心理剧[J].职业技术教育，2008（07）：10