小学数学课堂教学评价的研究

◎陈海岩

小学数学课堂教学评价的研究

◎陈海岩

小学阶段，学生对于数学的学习来源于在课堂上教师进行的教学活动，而与小学数学课堂教学评价相关的活动一直在进行着。随着新课改的进行，小学数学课堂教学评价的地位愈加重要。针对数学课堂教学建立相关体系，不仅可以提升教师教学质量以及学生学习效率，还能够推动小学数学教学方法的变革。建立有效的课堂教学评价方式以及评价体系，是当前小学数学教学的重点。本文叙述了小学数学课堂教学评价具有的问题以及完善小学数学课堂教学评价的措施。

数学对于中国学生而言是十分重要的一门学科，小学、中学学习阶段都离不开它的身影。小学数学是学生接触数学、学习数学的初级阶段，在这一阶段的学习质量对于我国学生而言，具有较为深远的影响。小学数学课堂教学能够对学生学习数学的积极性，让学生投入到数学学习之中。课堂教学评价是新课改对教学提出的要求，对教师与学生会产生不同的影响，对小学数学课堂教学进行评价，可以对当前小学数学进行的课堂教学进行改善，提高教师的教学效率与教学质量，让学生可以在课堂可以学习到更多的数学知识。

存在与小学数学课堂教学评价中的问题

评价方法不合理。目前，我国小学课堂教学评价上设有多重评价指标。教学效果、教学过程以及教学内容等构成初级评价指标，在初级评价指标的基础上对各类指标进行细化，形成高级评价指标，通过各类指标形成体系。通过这样的评价方法对小学数学课堂教学进行评价，从表面上看是合理的，它覆盖了课堂教学中的各个部分，并且细化各部分，让小学数学课堂教学评价更为全面，但是实际上，它对于提升小学数学课堂教学质量、教学效率以及学生学习的积极性并没有实质性的帮助。随着新课改的进行，教育部门对小学课堂教学更高的要求，原有的评价体系以及评价方法应该做出转变，根据教育部门设定的指标与提出的要求，注重评价体系以及评价方法的实效性。

评价标准存在问题。在教学过程中，小学数学教师需要通过有效的教学方法与适当的教育策略对学生进行教学，提升学生对于数学的学习兴趣以及自身的教学质量，并且以此作为基础，关注学生个性，让学生在进行学习的同时发展自身个性，根据学生个性对相应的教学计划进行制定，保证学生的全面发展，以上为小学数学课堂教学的目标。我国小学数学教学课堂评价标准存在着较为严重的问题，单一性是小学数学课堂评价标准的主要特点，这就将教师进行的教学限制在老旧的模式中，教师为了完成教学任务，对学生进行“填鸭式”教学，学生的学习质量与学习效果无法得到保障，教师对自身工作的积极性也无法提高，导致小学数学课堂教学中存在着较为严重的问题。

对教学内容缺乏关注度。对教学内容的评价是小学数学课堂教学评价中最为重要的部分，这其中不仅包含了教师对教材的阅读与理解，还有教学方法的使用以及教师对待教学的态度，可以说，教学内容是教师教学能力以及课堂教学效果的集中体现。目前，很多小学对数学课堂教学的内容没有足够高的关注度，对数学课堂教学的评价标准仍旧是考试成绩，不重视教师所做的其他工作，这样会对教师的教学工作产生影响，教师为了提高自身评价，也会将注意力集中在学生的学习成绩上，不重视对学生进行其他方面的教育，学生学习数学的积极性会因此而降低，学习质量也会逐渐下降。教学内容关注度的缺乏扭曲了我国对小学数学课堂教学进行评价的目的，让小学数学教学无法取得相应的效果，学生无法满足素质教育下国家的需求。

完善小学数学课堂教学评价的措施

完善评价标准。我国教学部门需要了解当前小学数学课堂教学评价标准存在的问题，并针对这些问题对小学数学课堂教学评价标准进行完善，以此作为基础建立成型的评价体系。每所小学都应该对新课改提出的要求进行认真的研究，以新课改作为小学数学课堂教学评价标准的指导思想，为小学数学课堂教学评价标准增添新的内容，使其更加合理，符合时代、教师以及学生的要求。在教学模式以及教学方法的选择上，教师应该考虑到学生以及课程的具体需求，使用合理的教学方法与教学模式，提升教学质量，让小学生学习到更多的数学知识；在教学过程中需要注重学生与学生之间存在的差异，针对不同学生使用不同的教学方法。评价标准需要丰富、多样，涵盖小学数学课堂教学的方方面面，这样关于小学数学课堂教学的评价才能够真正取得效果。

学生加入教学评价。学生是小学数学课堂教学的直接参与者，他们在课堂中聆听教师的教诲，学习教师所讲授的知识。新课改要求学生成为课堂教学的主体，这无疑对学生在课堂上的地位进行了提升。培养学生在学习方面的意识是当前小学数学教师的工作重点，因此，在对小学数学课堂教学进行评价时，应该要求学生也参与其中。教师对数学课堂教学进行评价可以指出在教学过程中存在的不足，教师之间的相互交流可以实现信息的共享，提升教学水平；学生对数学课堂教学进行评价可以了解到自身在学习数学方面存在的不足，同时让数学教师了解学生在学习数学时的真实需求，教师可以通过适当的教学方法解决学生在学习数学的过程中面对的困境，让学生对数学学习充满热情与信心。

注重积极方面的评价。每个人都希望得到认可，教师在数学教学过程中希望得到校方领导以及学生家长的认可，学生在学习数学的过程中也希望得到教师的认可。在对小学数学课堂教学进行评价时，应该将积极方面的评价作为评价的主体，通过积极评价来影响小学数学教师与学生，提升教师教学的专注度以及学生学习的积极性。小学数学课堂教学评价的本质是提升小学数学课堂教学质量，让小学数学教师与学生认真对待自身工作与学习，积极评价可以激发学生与教师的热情，让他们能够投入到学习与教学之中，对学习成绩以及教学质量进行提升。

（作者单位：青海省海东市民和回族土族自治县甘沟乡中心学校）