提高高中数学课堂教学效率的策略分析

姚波浪

摘 要：提高课堂教学效率一直是教学工作者思考的问题。随着素质教育的推进，改进教学方式、提高课堂教学效率成为十分紧迫的一项工作。当前高中数学课堂教学存在较多的问题，教师教学方法落后，课堂缺乏活力，学生缺乏学习激情，师生之间缺乏互动性，严重制约了课堂教学质量的进一步提高。本文将深入探究高中数学课堂教学效率的提高策略，希望能够给教学工作者带来启发。

关键词：高中数学；教学效率；策略

一、高中数学课堂教学现状分析

素质教育的推进对高中数学课堂教学提出了新的要求。为了实现教学目标，提高课堂教学质量，推进素质教育的发展，我们有必要深入分析高中数学课堂教学现状，并针对当前的教学现状采取有效的改进措施。

高中阶段，学生的学习压力大，尤其是高中数学学科令人头痛。如何提高高中数学课堂教学效率，实现素质教育目标成为当下教学工作者的一大难题。我国一直以来实行应试教育，这一教育模式对教师的教学方法产生了一定的影响。随着素质教育的推进，传统的教学方法已经无法适应当前的教学需求，教师迫切需要更新教学理念，改进教学方法。目前，部分高中数学教师仍然采取填鸭式教学，忽视了学生的主体地位，学生被动地接受知识，合作能力、探究能力、思维能力等无法得到充分锻炼，学生的学习效率低下，课堂教学质量难以提高。

二、提高高中数学课堂教学效率的策略

1.巧妙利用多媒体技术

现代科学技术的发展为教育事业带来了较多的便利，其中多媒体技术在高中课堂教学中的应用获得了显著成效，因此高中数学教师应当结合高中数学学科的特点，巧妙利用多媒体技术以提高课堂教学效率。单一乏味的教学方式容易让学生产生疲惫感，久而久之对学科的学习兴趣也会大大降低。另外，高中数学知识难度大，内容抽象，难以理解，单一的教学方式不便于学生深入理解所学知识，应用多媒体技术将抽象的数学知识直观化地呈现给学生，将有效缓解学生的负面情绪，让学生更好地掌握数学知识。

首先，高中数学教师要保持良好的心态，除了提升个人学科能力之外，更要与时俱进学习多媒体技术操作方式，熟练地将多媒体应用到数学课堂教学中。高中数学教师尤其要掌握与数学学科教学相关的多媒体技术，如声音、色彩、圖片、动画、统计图等，这样在讲解统计知识的时候就可以利用多媒体展示教学内容，清晰的图表展示比教师纯粹的理论讲解或者是在黑板上画图更加高效，学生的教学体验也会更好。多媒体技术是不断发展的，为了发挥其作用，高中数学教师还要不断探索，这样高中数学课堂教学效率才会不断提高。

2.重视小组合作教学

小组合作教学方法符合素质教育的目标，受到教学工作者的高度重视。要想提高高中数学课堂教学效率，教师也需要重视小组合作教学，尝试更多有效的合作教学方法。

小组合作教学加强了学生与学生之间的交流，同时还促使学生思维的碰撞，每个学生都能从小组合作中获得启发。高中数学教师在开展小组合作教学的时候要适当控制小组人数，保证小组合作的质量，让每个学生都有展现自己的机会。另外，高中数学教师还要及时对小组合作进行指导，打开学生的思路，引导学生深入探究相关的数学问题。

3.创建弹性教学情境

高中数学教学面临较大的挑战，如何在有限的时间内让学生掌握大量的高难度知识成为困扰高中教师的难题。另外，高中升学压力大，学生和教师的情绪都比较紧张，课堂教学氛围也比较沉重，课堂教学效率的提高困难重重。为此，高中数学教师必须学会创建弹性的教学情境，让学生在舒适的教学氛围中掌握数学知识。教师要尊重班级中每个学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能有所发展。弹性教学情境的创建重视弹性、活性，僵化的课堂教学情境会打击学生的学习积极性，导致学生缺乏深入探究的欲望，也就无法在教学中获得更好的发展。高中数学教师要了解班级中每个学生的学习情况和兴趣倾向，结合这一前提条件创建恰当的教学情境，引导学生投入到教学中来。弹性教学情境的创设关注学生的体验与感悟，高中教师要多设置开放性的问题，鼓励学生互动交流，通过认知与情感的互动活跃教学氛围，提高高中数学课堂教学质量。

4.注重课后反思

高中教学节奏快，很多数学教师容易忽视课后反思，导致课堂教学无法进一步改善。要想提高高中数学课堂教学效率，教师必须做好课后的反思与总结，改进不足之处，逐渐改善课堂教学方法。教学工作绝不仅仅是课堂有限的几十分钟，课后的反思总结有利于高中数学课堂教学的优化。

数学教师要养成反思的习惯，上完一节课后要思考教学方式是否科学合理，教学的进度节奏是否把握到位，哪些地方可以再改进，避免下一次再犯同样的错误。平时教师之间要相互交流，借鉴其他教师做得比较好的地方，再结合自身的课堂教学情况加以改进。总之，及时的课后反思有利于教师发现问题、改进问题，从而有效改善教学现状。

5.进行充分的备课

充分的备课主要包括备学生、备教材、备方法，做好备课工作能够帮助教师把控课堂教学，在有限的教学时间内取得最好的教学效果。高中数学知识难度大，数学教师要提前对教的内容了如指掌，并对教学中可能出现的各种问题有一定的预见性，并为各种问题的解决做好准备。同一个班级中，学生的知识接受程度不同，数学教师必须做好备课准备，以便教学工作由浅入深地推进。教师还要对班级学生有所了解，把握学生的心理状态以及情绪变化，通过教学设计调动学生的学习情绪，提高学生的学习积极性。

坚持“以学生为本”教学工作重心，只有了解学生的情况以及学习接受能力，有针对性地展开教学，才能有效提高课堂教学效率和质量。课堂教学存在很多变动性，充分的课前准备能够帮助教师巧妙应对各种教学情况，确保教学工作的顺利展开。高中数学教师应重视备课工作，并结合当下的教学目标提高自身的工作能力和备课水平。

6.灵活设置问题引导学生

问题有利于培养学生的数学思维，因此高中数学教师要结合课堂教学巧妙设置疑问引导和启发学生，逐渐加深学生对知识的理解和吸收。问题的设置形式多样，数学教师要尽量多设置一些开放性的问题，打开学生的思路，为学生的创造性思维培养创造条件。

灵活设置问题首先要符合学生的认知水平，超出学生认知的问题容易打击学生的积极性和自信心，教师在设置问题的时候要从实际情况出发，循序渐进地引导学生思考问题和解决问题。例如，在学习通项公式时，教师可以问学生：“同学们，你们知道一张报纸对折50次后有多厚吗？那么100次呢？经过多次对折，纸张的厚度甚至会超过珠穆朗玛峰的高度。”此时学生会感到很好奇，怎么可以这么快速地计算出纸张折叠后的高度超过珠穆朗玛峰的高度？有的学生甚至认为这不可能，学生纷纷希望教师给出解答。此时，数学教师引出通项公式内容，和学生一起来推导通项公式，并利用这一公式计算报纸对折的题目。这个问题的设置十分有趣，学生的探究欲望被进一步激发，学生在课堂中的参与度大大增强，课堂教学效率提高。

三、结束语

高中数学课堂教学效率的提高是我国素质教育工作得以顺利展开必不可少的内容，高中数学教师还有很多的工作要做。高中数学教师必须树立长远的目标，坚持以学生的终身发展为教学根本，不断改进教学方式，提高教学效率，只有这样才能不断提高我国的教育水平，为我国培养出更多的可造之材。

参考文献：

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