提高小学数学教学有效性的策略

尹爱强

摘 要：提高小学数学教学的有效性，对学生数学基础的夯实、学习能力的提高都具有十分重要的意义。新课标更是对提高小学数学教学的有效性提出了新要求。本文在新课标的教学理念指导下，分析了小学数学的特点和小学生的学习特点，简单概括了几种提高小学数学教学有效性的方法策略。

关键词：小学数学；教学有效性；策略

义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学知识理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。所以，我们在探讨提高小学数学教学有效性的方法和策略时，不仅要结合小学数学的特点，更要从小学生自身学习的特点出发。

一、小学数学的特点

数学学科是众多学科尤其是理科学科的基础学科。小学数学既要教授小学生基础的数学知识，又要培养小学生的逻辑思维能力和独立思考能力。基于众多学者的研究，我们可以把小学数学的特点概括总结为以下几条：抽象化，逻辑推理强，经历探索数学知识的过程以及空间想象。

二、小学生的学习特点

首先，小学生的学习主要是形象思维占主导。小学生所处的年龄层决定了小学生的逻辑思维能力和抽象思维能力处于较低水平，而数学学科具有抽象化的特点，这就要求教师在讲解数学知识时避免枯燥无味的知识灌输。教师在教授数学知识时，应该加强直观教学，尽量使数学知识形象化，更易于小学生的理解。其次，小学生的学习容易形成固定思维。小学生还没有自己的思维方式与价值观念，这使得他们对教师讲解的内容和方法具有很大的依赖性，这也是我们常常说的思维定式。小学生一旦形成思维定式，就会抑制他们发散思维的发展，影响他们的创造性。所以，教师要积极引导学生灵活运用所学知识，使学生能够举一反三。

三、提高小学数学教学有效性的策略

1.源于教材，高于教材

教材是教學的“本”，教学要以教材为基础。著名教育家叶圣陶说：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受到实益，还得靠教师的善于运用。”所以说教师并不是简简单单地“教教材”，而是“用教材教”。教师教授学生的知识来源于教材，但是教授知识所用的方法和案例需要精心设计与构思。

例如，在教授学生“加减”的相关知识时，由于受年龄、思维方式等的限制，学生对“加减”这一概念理解起来相当模糊，仅仅依靠课本给的例子并不能达到想要的效果。但教师可以通过设计一个关于“加减”的游戏让学生更容易地理解这一概念。

2.创设情境，激发兴趣

培养学生的学习兴趣是教师和家长持之以恒的追求。因为学生有了学习的兴趣，学习效率才会得到提高。数学是枯燥无味的，小学生的心理特点决定了他们的注意力集中时间很短。要想提高小学生的数学学习效率，教师就要创造一个和谐有效的教学情境。例如，在教授“分数”这一知识点时，教师可以用一则故事引入本课：小明的妈妈为小明和他的两个小朋友做了一个蛋糕，如果他们三人平分，各分到了几分之几？创设情景，让学生在情境中激发学习兴趣，主动投入到学习中。

3.数学教学生活化

数学教学生活化是新课改的一个重要理念。数学知识充斥于生活的各个层面，如果生活中的数学知识得到解决，那么小学数学教学的有效性就会大大提高。在教授小学数学时，教师要尽可能地引导学生在生活中发现数学，并能解决生活中的数学问题。例如，在学习小学数学加减法则时，可以让学生进行简单购物以强化他们对加减法则的运用。

4.整合小学数学和多媒体等技术

将信息技术运用到小学数学教学中来，也可以实现提高教学效率这一目标。多媒体技术具有直观、具体、生动的特点，这一特点迎合了小学生的心理特点，是非常适合小学数学教学的一种技术手段。所以，在进行小学数学教学时，教师可以适当地利用多媒体等技术手段，为学生营造一个和谐的环境，以提高小学数学课堂教学的效率。

5.做一个“得民心”的教师

小学生喜欢模仿教师，教师的一言一行都影响着学生。为了提高小学数学教学的有效性，教师应该做到以下几点：一是课堂教学要充满激情，用激情去感染学生，去调动他们学习的欲望；二是语言要生动形象，使所讲内容通俗易懂，最好具有幽默感；三是及时肯定和表扬学生，关注每一个学生。

综上所述，小学数学处在数学启蒙的重要阶段，在这一阶段培养学生学习数学的兴趣是非常重要的。我们应该在新课标的理念指导下，积极探索提高小学数学教学有效性的方法。但是，要注意因材施教，我们所采取的提高小学数学教学有效性的方法策略要符合小学生的实际情况，否则就会出现事倍功半的效果。

参考文献：

翟春艳.提高小学数学课堂教学有效性的若干措施[J].新课程（学习），2014（8）.endprint