浅谈新技术在初中化学教学领域中的应用

摘 要：本文从教学方法的几个层面分析新技术的应用，并对新技术在教学方面的优劣进行分析，希望通过理论研究，指导新技术在初中化学教学中的使用，正确使用新技术以提高教学效率。

关键词：初中化学；交互式白板；新技术

信息技术加速了课堂教学改革的步伐，结合教学中的所见与所思，笔者认为新技术在初中化学课堂中的应用存在几点不足，没有真正发挥出先进信息技术的作用。本文针对这些不足，提出以下建议。

一、巧用新技术，科学有效达成目标

追求因材施教是每个教师的理想，这就要求教师认真备课和备学生。一节优秀的常态课要抓一个核心环节，教师要放缓脚步，放缓语言，使课堂呈现出動静结合、活而不乱、张弛有度的气氛，通过多媒体辅助教学弥补传统教学模式的不足，发扬传统教学的长处。新技术将声音与形象、动态与静态完美地结合，使得课堂生动有趣。但其辅助教学的立足点应是“辅助”，而不是替代，更不是赶时髦、摆花架子，教师应该在备课时根据课程标准的内容和要求把新技术与所授内容有机结合，选取合适的教学策略，根据学生的心理特点并充分考虑学生的学习需求，适时适度地使用新媒体技术教学，利用新技术吸引学生的好奇心，以补充传统教学的不足，利用信息化功能优化传统教学，达到教学目标。

二、深度结合学科，层次分明理解本质

新技术在初中化学教学的应用中能节约时间，能更直观地表现课本内容，但新技术在使用中若没有与学科内容深度结合，新技术就会缺乏思想和深度。在理论研究中，需将初中化学学科按层次分为四个方面改进，从学生已有的知识出发，有机结合课程标准，通过研读教参并深层挖掘课本中蕴含的有效信息，在实际教学活动中新技术才不会孤立，才能对改进教法与学法起到作用。

1.合理培养信息素养

在初中化学教学中，新技术要培养学生对计算机的使用能力和应用能力。大数据云计算的逐步普及，标志着数据时代的到来，线上学习势必会影响学生的学习方式，这就要求教师在授课时要力求为数据时代做好准备。通过情景导入和情感价值的体现，培养学生能够主动地从生活实践中不断查找、探究新信息。利用白板教学，拖动图片配对，帮助学生掌握计算机基础知识和操作技能，并对获得的信息进行辨别和分析， 正确地加以评估，这样学生才能够娴熟地运用各类信息获得知识。

2.优化与整合学科

在教学中，学生是学习的主体，教师是教学内容的引导者，新技术仅作为初中化学教学中一种策略或者手段，并不是学校教育的主要要素。因此，教师要抓住教育的本质，从学科教学的根本目的出发，利用新技术的优点恰当弥补传统教学的局限性，促使教学内容、教师、学生三要素达到平衡并形成有机整体，使教学结构形式稳定。

3.提升创新与实践能力

高效能的学习是实现教育上升式发展的必经之路，也是实现未来化学学习与教学新理念新教法的关键性步骤。教学中新技术的使用，大大提升了学生的创新精神和实践能力，促使化学教师不断学习，提高自我对教育事业的期许，丰富课堂教育策略和课堂激励策略，实现高效能教学与学习。

4.优化教学内容

随着移动互联网时代的到来，新技术不再是简单的PPT的使用，教师需要研究新技术下的教育教学规律，把常态化教学中存在的问题利用新技术解决，注重教学活动的设计，这样的课堂教授更具有故事感和情感，学生对于教学内容的理解更加容易，把客观世界与化学逻辑之间的关系理解得更为透彻，从而达到优化教学内容的目的。

三、把准时机，打造高效课堂

多媒体的优势在于能够针对教学中的难点、重点，提供直观生动的FLASH图像，引导学生独立思考并解决重难点问题，尤其是比较抽象的学习内容，可运用现代信息技术动态图像演示技术，让学生在快乐中学习化学，激发学习兴趣，理解化学知识的本质属性，为形成完整的知识体系打下基础，并将学习化学的兴趣带到探索化学活动中去。

四、提供素材，开阔视野

新技术的发展对于擅长学习的教师而言可以改变学习渠道，形成学习共同体，如可以通过网络查询、电子书籍、微信“朋友圈”，或者网络平台形成“T2T”社会化学习，将优秀的教师作品与学生作品汇集并分享，不受地域、时间或者其他因素影响进行学习，以达到资源共享，为化学教师之间的相互学习、共同成长提供了有利的条件。优秀教师在自我发展过程中结合新技术，更倾向于深度思考与钻研，联系实际的课堂教学设计不仅提高了教学质量，还使教学具有一定的艺术感。

五、结语

初中化学教学中新技术的使用，既能达到传授知识的目的，又能开发学生的智力。教学必须从实际出发，充分发挥新技术应有的作用，化学课堂才能变得丰富多彩。

作者简介：赵宁艳（1986— ），女，宁夏中宁人，研究生学历，研究方向：初中化学。endprint