基于实践活动的英语生活化课堂研究

胡淼

著名教育家杜威说过：“教育即生活，即生长，即经验改造。”著名的教育学家陶行知在很早之前也提出了“生活即教育”的理念，他认为教育源于生活，生活是教育的中心，所以教师应了解学生的生活，利用学生的生活经验打造具有生活色彩的课堂。

首先，教师应该让英语教学与生活融为一体，真正实现“生活化英语、英语生活化”这一创新英语教育理念。在生活化的课堂中，学生成为学习的主人。经过学生调研，笔者发现学生更加喜欢通过游戏、绘本故事、动手实践等活动进行有意义的学习，这样学生会更加深刻地、主动地、参与性地学习英语，并在课上积极地、乐观地、大胆地运用英语这门语言。学生不仅可以解放他们的眼、耳、口、手、脚等器官，而且更为重要的是，学生在课堂教学中将自己的体验与兴趣结合起来，将自己的方法、价值观与知识的获取结合起来。教师有效整合教材与学生生活的契合点，设计各种活动、游戏等。英语课堂上可以采取许多丰富多彩的热身活动。比如，姓名波浪、同心圆问答和电流传递等游戏，都可以用在班级建设和新同学自我介绍中；苍蝇拍游戏和连连看游戏，能够运用到英语词汇分类学习中；身体部位的游戏可以用于学习身体部位词汇；标点符号练习可用在标点学习中……都是一些能够活跃课堂气氛的体验式游戏。学生最喜欢的是苍蝇拍的游戏，它很适合学习英语词汇，对于音形意的掌握都很有帮助。教师可以在卡片上写有关数字、颜色、天气等不同分类的英文词汇，学生以小组为单位完成，其中一个学生可以说中文或者英文，其他三个学生用苍蝇拍快速拍听到的单词，比一比看谁的反应速度最快，准确度最高。这些游戏都很实用，并且完全可以在小学课堂中让学生实践。如果我们再做加工和拓展，我想对于我们的学生来讲，将是一次快乐的实践学习。

其次，新《英语课程标准》要求教师创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与要能够使学生获取处理信息和使用信息，用英语与他人进行交流，用英语解决实际问题的能力。新课程教学改革的目的，就是以生活实践为基础，以学生为中心，真正提高学生的英语综合语言技能。马斯洛需要层次理论和学习金字塔理论指出，教师应该关心学生是否吃过早饭，是否休息好，因为这是最基本的生理需求；教师要给学生创建一个安全的、有归属感的班级课堂，因为这是学习所需要的基本场所；教师应该在课堂上用10-15分钟时间来处理和解决学生在课堂上发生的问题，那一定好过置之不理，因为每个学生都有自尊心，需要被关注和理解。在课堂教学方面，鉴于金字塔认知平均保留率显示，如果教师课堂上只是给学生讲授知识，那么两周后学生能记住的知识还不到10%。如果再加上阅读、视觉、多媒体演示，知识保留率也仅仅是30%，如果学生在课堂上讨论，可能达到50%，学生能够动手实践可以达到50%，如果学生教别的同学知识，那么这个学生的认识保留率是90%。由此可见，教师应在课堂上积极调动孩子的多种感官进行实践活动学习。

另外，教师要创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与教学，使学生获取处理信息和使用信息，用英语与他人交流，用英语解决实际问题的能力。通过各种生活实践活动，学生会用英语交流，会用英语做事。在平时的教学中，可以创设如打电话、过生日、购物、旅游、问路、看病等栩栩如生的贴近学生生活的任务型活动，开展交互式、合作式学习。比如，在学习英语对话的过程中，学生可以做一些简单的表演和动作记住所学内容，学生在讨论的过程中可以体会到各个单词的意思，也会加深对单词的印象。

最后，在小学英语课堂中可以采取流动小组合作式学习和创新型评价方式。流动小组活动可以既保证六个小组同时在进行活动，而且还能在时间大致相等的条件下完成不同的活动，映射分层教学的理念，让不用程度的孩子都能学到知识。创新型评价方式不像我们以前的只重视评价的结果，而学生并不知道老师为什么给他这种或那种的评价。这种评价方式会首先让学生知道评价的内容是什么，有时候为让学生和老师一起制定评价标准，然后将评价标准清清楚楚地写上，直接将评价标准贴在黑板上，当学生触犯了评价标准中的某一條了，老师会用代表不同学生的小夹子进行提醒。还有一些课堂上的集体性评价，比如天气预报评价、链条评价、豆子评价等。对于学生每节课学到了哪些知识和学的程度如何，还有自我评价。比如用不同颜色的纸盒子，不同样式的T恤衫表示完全听表白了，听懂了一些，或者完全没听懂，每节课下课学生自己将代表自己的那个夹子夹在相应的位置。这样不仅能够让老师知道学生哪个部分没学好，还能锻炼学生自我评价的能力。

总之，基于实践活动的英语生活化课堂，可以实现学以致用的教学目的，学生自主学习、合作研究的能力不仅可以大幅提升，更能注意生活元素的拣选与应用，大大激发学生主动学习的主动性和积极性。在教学中师生双方共同感受生活，重现生活，体现生活，描述生活，从而获得知识，让学生既会学又会用。

（作者单位：北京市朝阳区第二实验小学）endprint