浅谈初三历史复习方法与技巧

董亚琳

初中历史共六本书，中外古今，时间久远，涉及面广，任务重。尤其是近几年来，历史作为一门会考学科，直接与中考成绩联系。但学生在最后的总复习中往往存在着基础知识掌握不牢，遗忘率高，理解、迁移、应用能力差，不能形成完整的知识链等问题。学生们常说：历史学起来有趣，记起来费劲，为帮助学生在短时间内全面掌握，清晰记忆，完成初中阶段的复习任务，我根据自己的教学经验及近年会考试题特点，谈一下如何搞好历史总复习的想法与经验。

知识精讲，扎牢双基

以课本为主 课本是教师的教学之本，学生的复习之本，是会考试题及答案的依据，教师务必要组织学生系统地复习课本。复习要尽量做到全面系统，关键要注意古今联系、中外联系。

一是注意整体把握。历史知识是一个知识网络，孤立地掌握零碎的知识，难记也难理解，无法学好历史。复习时必须注意知识的点、线、面、体，注重整体把握。

点，是指历史基本知识点。线，是指反映历史事件之间内在联系的线索。面，是指反映历史时期或历史阶段的整个内容。体，是指“点、线、面”构成的初中历史学习总体。在复习时，就是要围绕这些体、面、线、点来展开，以便系统全面、重点突出、针对性强。

二是是注意纵横联系。纵，是从时间上找出人类社会发展中各领域各方面的历史现象，由低级到高级的发展趋势。横，是从空间上找出同时代发生的历史事件，分析关联点，以便多角度解读历史。

中外比较，是纵横联系最重要的一个视角，最利于知识体系的形成与学习内容的深化。一旦形成这样的思路就能加强对这一段中外历史的识记，做到触类旁通，举一反三，这对培养学生的思维广阔性和灵活性是有好处的。

理清线索，把握知识结构 要帮助学生按教材顺序对基础知识进行梳理，编织严密的知识网络，建立知识体系，深入理解历史概念和理论观点。方法是打破课的界限，将分散在各课中的知识综合联系起来，掌握知识的内在联系，了解前因后果的关系，这样一来，在复习中国近代史时，就能做到豁然贯通，收到事半功倍之效。

不断加强训练，有针对性模拟考查

训练可以把上面所讲的一切落到实处。但要有效果，不能没有选择，更不能搞题海战术，应注意以下几点：进一步探研考纲，明确复习方向。所设计的训练题应该反映新的方向，以便把新精神及时落实到每一位学生的具体学习过程中。

突出重要知识，减轻学生负担 会考命题内容知识点多，覆盖面广。因此命制的模拟试题要突出重要的主干知识，一是便于减轻学生负担。二是便于学生正确把握、理解、运用知识。如此便可以帮助学生抓住主干知识，在回答问题时就心中有数了。

立足学生实际，制定计划和目标 对不同层次的学生采用不同的方法，因材施教，加强针对性，对优秀生加大课堂容量，提高运用能力要求；对中等生应在重点内容上下功夫，提高迁移能力；对基础较差的学生应巩固学科基础，提高知识掌握要求。

加强训练，务实基础 应以教材为本，全面复习。选择模拟题是既要重基础知识，又要注意能力提高，增强学生答题信心，提高学习成绩。

查漏补缺，梳理知识

可以说以上阶段都是老师“牵”着学生走，在最后留一定的时间，让学生自行安排，以解决复习中的遗漏问题或自身的薄弱环节，自行整理知识体系、各专题、各热点，形成清晰条理、重点突出的知识网络结构。

研究会考题型，注意时政热点问题

研究中考試题，有利于制定复习计划、选择复习方法、整合复习内容，更有利于挖掘内涵、明确目的、总结规律以便结合实际复习。

此外，复习时还应把握当今社会时政热点问题。考试内容往往与社会实际和学生生活经验联系，甚至还设计开放性试题，来体现课改精神。所以我们在复习中一定要注意当年发生的国内外大事，考题往往与现实联系。

总之，这就要求总复习要有相应的策略，应该改变过于强调死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生获取新知识、分析和解决问题的能力，注意历史与现实的联系。

考前指导及注意事项

在复习中，要始终遵循学生为主体的原则，构建和谐的师生关系。这是历史复习有序、高效的前提。复习中教师要关心学生，给他们最大的鼓励，挖掘他们最大的潜能，改进教学方式，贴近学生实际。

增强学生“分分必争”的意识。长期以来，学生认为历史是副科，再加上复习内容多、时间紧，对历史不感兴趣，对此，更应加强学生“分分必争，分分必得”的意识，说明历史学科成绩和素养也是界定考场胜败的重要砝码之一，让他们认识历史学习的重要性和必要性。

指导学生作答，切忌马虎应付。无论是开卷考试，还是闭卷考试都要认真审题，在脑海形成印象、形成思路。在教与训练中要对学生进行有效指导：做选择题要力求速度和准确率，但不盲目求快；做材料题关键是注重对材料中信息的提炼，可分四步：审题、读题、链接、答题。简答题要规范、条理清楚、层次分明、表述规范、整齐简洁。

（作者单位：山东省莱西市实验中学）endprint