读李密的《陈情表》想到的“孝”

朱志慧

摘 要：孝敬亲长、关爱他人是中华民族的优秀传统。因此，重视孝文化，继承和传承孝道就成为当下之急。本文就“孝”阐述自己的看法，启迪学生成为“孝文化”的继承者、执行者、传承者。

关键词：孝文化；继承学习；关爱；传承

《陈情表》叙述了李密在忠孝不能两全的情况下，毅然选择了孝道的拳拳深情。孝是做人为善的根本。我国两千多年前的《诗经·小雅》中就发出了“哀哀父母、生我劬劳。哀哀父母，生我劳瘁。无父何怙，无母何恃。出则衔恤，入则靡至。父兮生我，母兮鞠我。抚我畜我，长我育我。顾我复我，出入腹我。欲报之德，昊天罔极”的人生感叹。“二十四孝”中的“孝感天地”“老莱娱亲”“芦衣顺母”“卧冰求鲤”“黄香温席”等传为佳话。子女赡养父母、孝敬父母，是中国人民的美德之一，直至今日，仍然是一项必须提倡的公德，人人都应尽这个责任。

现代中学生生活在长辈的荫蔽之下，很多学生只知道享受长辈的关心，索取他们的爱护，却不知道羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。现实孝道的缺失危害甚大，怎么讓学生在学习孝道文化，并成为孝文化的继承者、执行者、传承者就成为教育乃至整个社会关注的重点。

一、寓教于读，通过经典诵读等方式让学生懂得孝文化的精髓

1.自爱

现在的学生被宠溺惯了，受挫能力差。感知经典能使他们明理。《孝经》云：“夫孝，德之本也，教之所由生也。身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”公元前436年曾参七十岁时，病卧床不起，他把弟子们叫到跟前说：“你们掀开被子，看看我的脚和手，都保全得很好吧！我一生正像《诗经》上说的：‘战战兢兢，如临深渊、如履薄冰。小心谨慎，以保其身。从今以后，我知道身体能够免于毁伤了。”正是自爱的具体体现，爱自己是对家庭和社会负责任的表现。

2.爱父母

现在许多学生是独生子女，特别自私，习惯了被给予，不思父母生育恩，不念长辈养育情。《孝经》云：“立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。夫孝，始于事亲，中于事君， 终于立身。”《大雅》云：“无念尔祖，聿修厥德。”曾子曰：“慎终追远，民德归厚矣。”古来圣贤已经为我们做好了榜样，只有孝爱父母方能正人心、淳民德。我们应该从中有所收益。

3.爱他人

《论语》云：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。”在家孝顺父母，敬爱兄长，在外注重行为，要小心谨慎讲究信用，和大众相处时要平等博爱，并且亲近有仁德的人，向他学习，这些都是很重要非做不可的事，如果做了之后，还有多余的时间精力，就应该好好地学习六艺等其他有益的学问。只有这样才能走出小我的局限，得到大我的升华，我们的孝文化才能得到继承、执行、传承。

二、家校合一，做好家校通的联系工作，与家长携手做好教育工作

教师要引导学生关注父母，体贴长辈，树立孝顺的新风尚。家长与学校应建立学生的成长档案，互通讯息，发掘学生在敬爱长辈方面的进步，肯定他们的言行举止，引导学生建立充满正能量的孝爱观。同时，父母长辈也该以身示范，成为孩子学习的榜样。曾子杀猪的故事广为流传：“婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。可见，父母的榜样作用和学生的执行力是同等重要的。

三、建立学校与生活社区等实践平台，让学生深入生活，亲身体会孝爱的内涵

教师可以充分利用各种节日，采用办板报、开设主题班会等形式，让学生在感受浓浓的感恩尽孝之情。关注身边帮助有困难的人，及时伸出援助之手，赠人玫瑰手有余香，努力将孝文化的思想转化为行动，达到教育的目的。

将孝文化教育贯穿于学习生活的各种实践中，如我校广泛开展以“孝文化”为主题的校园文化实践活动，引导学生参与孝文化实践，在实践中感悟孝道就在身边。如由教育部和中央电视台联合主办的2016年 “众里寻你——寻找最美孝心少年”大型公益活动，在中央电视台举行的颁奖典礼上，汶川中学学生周蕊成为中国年度“最美孝心少年”。

汶川中学学生周蕊，用自己的爱和坚持，给身患渐冻症的舅舅带去了温暖和希望。周蕊的舅舅被查出患上渐冻症后，生活不能自理。周蕊一边读书一边承担起给小舅舅买菜、做饭、洗衣等任务，每天定时给舅舅按摩双腿。周蕊是我们学校进行孝文化教育成功典型。这样的学生在我们周围还有很多。

四、结语

学生通过学习和实践，从小懂得自爱、爱父母、爱他人，关心、尊重别人，增强了社会责任感，从而成长为一位德才兼备的人，成为优秀的“孝爱”文化的继承者、执行者、传承者。只有这样，抛弃幼小、漠视父母、虐待亲长的恶俗之事才会绝迹；“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”才会盛行，社会主义核心价值观才得到实现。

参考文献：

[1]姬瑗.浅谈《陈情表》的赏析[J].青少年日记（教育教学研究），2017（7）：73.

[2]张祥.解读《陈情表》的“孝”[J].七彩语文（中学语文论坛），2016（4）：64-65.

[3]蓝海正.议《陈情表》的情感说服力[J].现代语文（教学研究），2011（4）：118-119.endprint