小学数学课堂的有效教学

程红霞

数学是小学生的必修课程之一，对学生整体素质的提高具有重要的作用。目前在新课改的要求下，小学数学中出现了很多问题。现就一些问题及应对的措施進行分析。

小学数学课堂教学中存在的问题

教与学的脱节 教学过程是教师教与学生学相结合的过程，如果这两个方面相互脱节，形成不了互动，就很难提高课堂教学的质量。由于课堂教学时间仅40分钟，因此提高课堂教学效率就显得非常重要的。随着新课程改革的不断深入，教师的教学观点也在不断地发生变化，很多教师也采用了以学生为中心的教育教学模式。但是同时也出现了一些新的问题，导致学生活动流于形式，缺乏实际意义。无论是以学生为中心，还是以教师为中心的教学模式，它们共同的缺点就是没有把教与学相结合，没有形成教师与学生之间的良好互动，这样当然就无法形成有效的课堂教学。

教学方法过于单一 由于受年龄限制，小学生对自身的控制能力相对比较弱，枯燥的学习很难使他们的注意力保持长时间的集中，而在现在很多的课堂教学中，教师往往就是一支粉笔加上一支教鞭上完整堂课，教学方法毫无新意，这种课堂当然很难吸引活泼好动的小学生。

课堂知识与现实生活脱节 任何学科的学习，最终目的都是为了实际运用数学知识，然而现在的小学数学知识却缺乏实际运用的机会，在课堂上学习的知识仅仅是用来应付考试，没有机会让学生感受数学知识的实用性，使得学生往往觉得学习数学知识没有什么实际的用处，从而对数学的学习兴趣索然。

实现有效的课堂教学的措施

把教与学结合起来，实现师生的良好互动 在教学过程中，教师和学生都是其重要的组成部分，单一地以教师为中心或是以学生为中心的教学模式是无法实现良好的教学效果的。因此，在教学过程中既要发挥教师的主导地位，又要发挥学生的主体地位，只有这样才能使师生达到良好的互动，进而提高整个课堂的教学质量。

尊重学生的个体差异，因材施教 学生是一个具有主观能动性的群体，教师要根据学生特点来实施教学活动，例如有的学生比较擅长计算类题目，教师就可以多创造一些机会，让学生体验成功，树立信心。当然还要针对一些学生的弱点进行有针对性的练习，以弥补弱项。

教学过程注重结合实际 数学是一门实用性很强的学科，教师在教学过程中一定要注重与实际生活的有机结合。例如笔者在教学百分数的内容时，由于这部分内容学生比较难以理解，于是在上课前笔者就收集了很多带有百分数的实物资料，通过实物对照的方法使学生更加直观地了解所学的内容，并进一步激发学生的学习兴趣。

开展课外活动，丰富学生的课外生活 课堂教学并不是教学活动中的全部，教师还应该针对一些课本知识开展一些课外活动。例如在讲到圆的时候，教室可以布置学生做一些手工劳动，找一些圆形的实物，根据这些实物进行画圆，初步感受圆的特点，把自己画的圆折一折，画一画，量一量，从而进一步了解圆的特性。一系列的实际操作，不仅能够让学生加深对所学知识的理解，更能够锻炼学生的动手能力。

适当的运用多媒体教学软件 小学生的思维方式更多的以形象思维为主，一些过于抽象的知识对于小学生来说会有一定的困难，这时如果能够应用一些先进的教学工具，就能够使得抽象的知识变得直观化。

关注日常生活，捕捉学生的兴趣点 数学来源于生活，生活中处处有数学，到处存在数学问题，数学的身影在生活中的每一个角落，数学价值来自日常生活中，把数学问题与生活情趣相结合，通过生活问题的解决，达到巩固数学知识、提高数学技巧的目的。

对小学生而言，在生活中形成的常识经验是他们学习数学的基础，在日常教学中，教师要善于引导学生，观察生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系，拓展学生认识数学，发现数学空间，对数学体验的积累，让学生在学知识之前尽早感受到这种做法，在课堂中往往能够收到事半功倍的效果。例如，教学厘米、米等长度单位时，可以从比高矮实际事例入手使学生明白了长度单位对于精确测量的意义，再让学生通过测量工具认识这些长度单位，然后动手测量图钉的长度、食指的宽度、书本的长度、伸长两臂的长度、给爸爸妈妈测量身高等。这些知识是学生喜闻乐见易于接受的，在不知不觉中学习数学，让学生深刻地体会到原来数学就在自己的身边，生活中处处有数学，同时也激发了学生学习数学的积极劲和主动性，使课堂教学焕发出活力。

总之小学数学教起来很容易，但是要想教好这门课却不是那么容易的事情，作为一名小学数学教师，一定要在教学过程中多思考多实践，力图在课堂教学中提高课堂教学效率。

（作者单位：河北省邯郸市丛台区五里铺小学）endprint