让每一朵花都绽放

冯艳萍

班主任工作，琐碎、劳累却又充实。在教书育人中，我体验到了过程的快乐，积累了教育智慧，迸发着教育灵感。每个孩子都是一朵鲜活的花，有着不同的花期、不同的花香，怎样让每一朵花都得到最美的绽放？怎样创建一个有活力的班集体？

创设共识下的班级文化

我的班级文化 新學期伊始，一群活泼可爱的孩子组成了一个新的班集体，该如何经营和管理这个新集体呢？在接下来的日子里，我们开始了班级文化的创建和各项制度的建立。你想让班级叫什么名称？咱们的班训是什么？班级精神呢？你能为班级设计班旗、班徽吗？为了解决这一系列问题，我们先后开展了班徽、班旗创意大赛，班名、班训等的专题研讨，教室布置大比拼。在讨论中孩子们增进了彼此的了解，加深了相互间的感情。

我的展示我做主 在课前展示及班级每周例行的班会上，我们首先共同确定主题，然后由学生自愿主持，设计环节，制作课件。学生共同参与下制定班级文化，让学生对班级产生了强烈认同感，在这种认同感的基础上，学生会热爱班集体，并自觉地参与到班级日常事务的管理中，发挥主人的主观能动性，锻炼了学生的能力。

实践小组化的学生管理

创建学习共同体 为了挖掘不同层次学生的潜能，培养学生的团队合作意识，我尝试了小组化的学生管理模式，取得了很好的效果。综合考虑学生之间的性格差异、学习能力、性别以及身高因素，我将学生划分为八个大组，每组四到六人，以实现不同学生之间的优势互补，共同提高。

实施捆绑评价 班级实施了小组捆绑评价机制，即用小组每个人的各项考核分总分作为小组的评价指标，考核分中加大对学困生的提高幅度考量。在多样评价机制的激励下，小组成员间的学习以及表现呈现了蓬勃共生的良好氛围。小组讨论中，学优生乐于帮助学困生答疑解惑；课间休息时，小组成员之间互相考查听读背；课上听讲时，小组成员之间互相督促提醒；课上练习题，小组长自主批阅。为了更好发挥捆绑评价的优势，我们每两周进行一次评比表彰，分别设立优秀团队奖、金、银、铜个人提升奖、最佳领导力奖等多项团体和个人奖项，并邀请任课教师为获奖学生颁奖。

打造“微图书馆” 为了鼓励学生们多读书、读好书，我的班级开展了“微图书馆”工程。首先由班长发出筹建“微图书馆”的倡议，从读书的益处到筹建的思路，得到了同学们的一致欢迎，“微图书馆”就在大家的积极筹备中组建了起来。我们实行自愿分享的原则，家里比较好的书，放在“微图书馆”供大家共同使用，每学期一换，保证大家能看到不同风格、不同题材的书目。

“微图书馆”筹建起来，我又有些犯愁了，后期怎么管理呢？我又想到了我们的学习共同体，每个小组管理两周，至于管理细则以及人员分工都由学生自己协商确定，学生们想出了例如自制书卡、阅读书签、自主借书、漂流感悟、读书分享等优秀方法。

挖掘多样化的评价机制

作为班主任，我们要从多角度出发，挖掘每个孩子身上的闪光点，让孩子在自信中快乐成长；作为班主任，我们也要关注到孩子身上的不足之处，在维护好孩子自尊和自信的基础上，用多种策略引导孩子不断进步。

多些丈量的标准 每个班级中几乎都有那么一两个处处“惹事”的学生。我们班的小商同学在开学不久后，出现了不学习、不值日、打架、旷课等一系列问题。但是从另一个角度，我发现这个小商同学也有着自己的优点——讲义气。于是，我改变策略，主动找小商进行了深入的谈话，我们的关系也由开学初的“兵戎相见”，悄然发生着变化。

我给小商定的第一个标准是学习上的，这个分数低于及格线，对他来说，偏高但是跳一跳够得着。高于这个分数，我会毫不吝惜地大肆表扬，让全班同学看到他的进步，帮助他树立自信心。如果低于这个分数，我会主动帮助他分析原因，给予更多的关心和帮助。课堂听讲方面，我鼓励他先从认真听讲保持十分钟开始，逐渐提高要求，十五分钟，慢慢再到半个小时。其他方面我都给他设定了不同的丈量标尺，这些跳一跳可能达到的标准让他找到了自信，也产生了融入班级的归属感和自豪感。

榜样的力量 当下，分数似乎成了衡量一个学生优秀与否的唯一标签，但是我相信每朵花都有自己的花期。我经常用以往毕业学生的事例激励小商，也以此鼓励班级的孩子们。这些鲜活的实例对小商来说是最好的榜样，也是最沉淀的前行动力，激励自己，不断提升。

真诚的沟通 一次班会课上，同学们组织了一个小游戏，在纸条上写下你最好的朋友的名字，一起做游戏。令我至今非常感动的是，小商同学写的是我，这些看似微小的事反射出孩子真诚的内心世界，真心相待，真诚沟通，孩子明镜儿一般的眼睛，会感受得到我们的关爱和真情。现在的教育有些急躁，我们教师要有耐心，真诚沟通、细心指导，等待孩子最美的花期绽放。

虽然从事班主任工作的时间不是很长，我却从这短短的过程中收获着、享受着、幸福着。人生的最高追求就是幸福，我们教育工作者的幸福就是看到了一朵朵花的绽放。

（作者单位：山东省青岛第四十七中学）endprint