思维导图在初中数学教学中的应用研究

邵梅莉

摘 要：随着经济建设的脚步逐渐加快，社会各界对教育行业更加关注。教育行业是人才培养以及储备的关键。随着新课改的实施，越来越多的教学方式被应用，其中用思维导图引导学生学习是一种比较完善并且有效的教学方式。而在思维导图的具体应用中，还需要根据教学的合理设计和实施来完善。基于思维导图教学方式进行分析，从教学现状和思维导图的教学案例进行阐述，为初中数学教学提供一定的参考。

关键词：初中数学；思维导图；优势

一、初中数学教学现状

1.教学理念

初中数学教学有一个很明显的现象，那就是在一个班级中，成绩好的和差的差异很大。这一方面是因为学生的自主学习和理解能力不足，另一方面是教师的教学理念存在一定的问题，也可以说是陈旧。针对目前的教学来看，教师普遍还是比较看重成绩好的学生，并且会花更多的精力去培养成绩好的学生，忽视了成绩较差的学生。数学知识之间具有一定的关联性，如果教师没有全面顾及，学生的理解能力跟不上，就会造成巨大的成绩差异性存在，这主要是教师的教学理念陈旧造成的。

2.教学方式

通过实际的教学考察，可以发现，数学教学方式陈旧，主要是通过口传、练习、运用等进行教学，学生的自我发散思维得不到一定的培养。同时课堂枯燥沉闷，学生的学习兴趣自然就降低了。另外，一些比较优秀的教师会运用不同的方式教学，但都避免不了学生对知识的整体掌握和快速运用。

二、思维导图方式教学的优势

1.方便学生对知识的整合

初中数学教学的内容大体包括基本运算、平面几何、函数、方程式等。在这几个大方面中又分为不同的小章节内容。因此可以看出初中的教学内容是比较多的，这对学生的记忆能力和记忆的内容也会有一定的影响。很多学生在运用的时候，不能迅速反应出相关的概念或者计算方式，主要就是因为学生对知识的记忆不够，整合度不够强。通过思维导图的方式，将每一章节的细小内容进行划分，然后再通过每一个大章节的整体教学，将每一个关联的概念和计算式进行整合。学生通过每一节课的整合构成一个大的知识框架图，对知识的记忆就会更强，并且在以后的学习中，学生的自学效果会显著提高。

2.培养学生的思维能力

数学注重的是学生的推理以及计算能力，推理以及计算能力主要是由思维方式来决定的。思维导图教学能够引导学生进行思维的扩散，对不同的知识点进行划分和运用，达到非常好的思维能力培养。

3.加强学生的运用能力

学生的实际运用能力是最关键的，那么实际运用的基础是学生对知识点的记忆和掌握。数学中的知识点较多，并且容易出现混淆的概念或者计算，因此這对加强学生运用能力起着关键的作用。通过思维导图方式教学，能培养学生对知识的快速记忆以及快速抽取，在实际的运用中效率会高很多。

三、思维导图方式教学具体参考

1.运用思维导图进行课堂笔记备注

做笔记是学习过程中最为常见的课堂学习方式。俗话说：“好记性不如烂笔头。”正确地做课堂笔记是一种很好的学习方法，有助于学生更加深刻地记忆以及课后的复习。传统的做笔记方式是学生抄下教师在黑板上板书的纲要式要点，非常专注地抄，但是很少融会贯通，更别说去领会知识点之间的联系以及对知识进行联想及比较了。利用思维导图的模式记笔记，其他人根本无法看懂，但自己却可以清楚明了地解读全部内容，因为思维导图的运用只有自己清楚自己所画的是什么，每一个线条及符号代表着什么。运用思维导图做笔记，不仅可以记录课堂中所学知识的重点，同时也可以在听课过程中将所联想到的知识点以及内容进行记录。将思维模式进行记录尤为重要，可以用线条符号将知识之间所包含的关系进行标识，免去了很多的文字标注。

2.运用思维导图进行预习和复习

在教师教学的过程中，教师要不断地培养学生对思维导图的深入运用，当学生掌握了运用基本的思维导图搭建思路的时候，强调学生进行自主预习以及复习，这样学生的知识运用能力和记忆能力将会更加提高。首先是预习，通过预习将重要的知识点进行导图构建，然后再从教师的具体教学中补充未预习到的或者不理解的内容。这样的预习效果将会加强学生对知识的记忆和运用。其次是复习，通过思维导图的方式进行知识点的复习和运用，再通过课外资料补充完善思维导图，这样学生的运用和知识概括点将会更加有效和完善。

初中数学是数学教学的基础，所涵盖的内容较多，需要教师掌握更加有效的教学方式去帮助学生理解和运用。思维导图方式有利于培养学生的数学思维和知识点的整合能力，达到高效的学习质量。本文主要对思维导图的优劣势和现状进行分析，提出了两点参考性的教学建议，希望能为相关的教学提供帮助。

参考文献：

[1]胡云亚.基于思维导图的教学模式在初中数学教学中的应用[D].浙江师范大学，2009.

[2]李琳娜.思维导图在初中数学教学中的应用策略研究[D].河北大学，2012.endprint