数字媒体技术在高中美术教学中的应用

张巧英

（石家庄市第六中学 河北 石家庄 050051）

数字媒体技术在高中美术教学中的应用

张巧英

（石家庄市第六中学 河北 石家庄 050051）

随着技术进步和时代变革，中国社会已经全面进入了信息化时代，数字技术深刻影响着每个人的工作和生活，整个社会对于数字技术的运用也更加广泛和普及。具体到教育教学领域，如何在美术教育和教学活动中充分运用数字媒体技术大幅提升课堂效率，就成为一个亟待研究的时代课题。而数字媒体技术在高中美术教育中的科学运用，将会推动高中美术教育教学领域的一场时代变革。

高中；美术教学；数字媒体技术；应用

随着国家教育机构对于学生素质教育愈发重视，高中美术教学领域的改革措施也在同步推进和实施。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何在高中美术教学中广泛应用数字媒体技术，提升高中美术课堂教学效率。

一、利用数字媒体讲解课本，提升美术课堂教学效果

美术学科对学生的艺术感受能力要求较高，美术教学实际上是学生、教师和教科书编写者之间的一个多方互动和交流的过程。我们要顺应高中美术新课标的要求，充分运用数字媒体技术的优势与学生进行高效互动。数字媒体技术的运用有利于全面增强和提升课堂教学氛围，有利于激发学生参与热情，引导学生深入理解和感受艺术作品，提高艺术鉴赏能力，提升综合素质。同时，要引导学生逐步培养和提升在数字媒体教学中自主检索信息的能力，让学生通过对艺术作品的敏锐观察和深刻感知，解读和领悟作者赋予作品的思想内涵和灵魂，提升学生对美术作品的鉴赏和把握能力，提高课堂学习效率。

比如，在引导学生赏析徐悲鸿的《骏马图》时，教师可以充分借助数字媒体技术引导学生对画作进行深层次赏析。在完成赏析之后，教师可以通过互联网检索搜集到其他画家与《骏马图》相关题材的作品，以及以真实的马为题材的写真图片，进一步引导学生深入体会和领悟徐悲鸿笔下“骏马”之神韵，让学生们深刻领悟到《骏马图》的神韵不仅仅在于形态上的逼真，即形似，更在于徐悲鸿真正为作品中的“骏马”赋予了气质与活力，赋予了画中骏马奔跑的能力，有着“瘦骨铜声”的艺术美感，这即是神似。同时，让学生学会感受画作的灵魂，而不是表象，进而加强学生对美术作品的解读和领悟能力，那么学生对于画作的理解也自然更加深刻。

二、创设美术赏析相关活动，提升美术课堂教学效果

教师们可以利用数字媒体教学方式让学生们进行相关美术作品赏析，通过在课堂上组织学生们对优秀美术作品进行赏析，带动学生参与美术课堂教学的积极性，让学生们参与到美术鉴赏中来，并能给学生们创造轻松的美术学习氛围，正面肯定学生优点，提升学习信心。当然，对于数字媒体技术的运用，不仅仅是让教师利用数字媒体技术开展相关教学活动，而且也要引导学生们尝试运用数字媒体技术进行相关美术鉴赏活动的准备。

教师们可以经常组织美术作品赏析活动，比如，要引导学生对《蒙娜丽莎的微笑》进行赏析，教师可以提前在课下整理搜集“蒙娜丽莎”的相关资料，抑或是作者达芬奇的一些轶事等。在课堂上，教师可以借助多媒体设备向学生们生动、立体地呈现达芬奇作品的背景，以及达芬奇本人的艺术创作历程，让学生们能够全面、深入、客观地了解达芬奇这位画家以及其作品，这样能够有效提升学生在赏析《蒙娜丽莎的微笑》作品时的艺术感受能力，提升课堂教学效果。

三、鼓励学生进行探究设计，提升美术课堂教学效果

在素质教学的教学要求下，教师在美术课堂上不仅仅需要让学生们进行相关知识的理解，还需要让学生们能够进行主动的探究，由于在高中美术教学计划中，要求学生们具备相关的的动画设计与制作能力，能够在进行相关动画设计作品工作时，融入自我艺术感受力，通过自己对于美术知识的探究来保证作品的创造性和艺术性。而在高中美术课堂上引入数字媒体技术可以让学生们把高中美术知识与计算机知识进行有机结合，而且由于计算机上的动画制作软件具备方便快捷的特点，可以让学生们省略动笔进行动画设计的繁琐步骤，更容易掌握动画设计与制作技巧。借助计算机动画制作软件，更加有利于学生们便捷高效地将自己对于动画设计的构思与创意更加全面地呈现出来，提升学生们对于艺术的感受力。

总而言之，善于运用现代化的数字媒体技术开展高中美术教学，将高速发展的计算机和互联网技术与美术教学巧妙结合，能够让学生们充分感受到高中美术课堂的崭新活力和魅力。积极探索和创新数字媒体技术在高中美术教学中的应用，摸索和总结出一套适合中国高中美术教学的方式和方法，将大幅提升高中美术教学的效率和成果，充分激发和增强学生对于艺术的自主探究热情，提升艺术鉴赏能力，拓展艺术鉴赏视野，全面提升学生综合素质。

[1]王志强.以现代媒体艺术提升高中生视觉素养研究[J].科技风,2015,(8):105.

[2]罗志远.高中美术鉴赏中当代艺术内容的教学研究[J].金田,2014,(12):61-62.

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