网络背景下高校思想政治课的教学改革

2017-11-16周智健

戏剧之家 2017年9期

关键词：政治课政治环境

周智健

（山西体育职业学院山西太原 030006）

网络背景下高校思想政治课的教学改革

周智健

（山西体育职业学院山西太原 030006）

在高校思想政治教学中，网络环境的融合让教学的针对性更强。其中，网络环境的多元化也凸显了思想政治课程的必要性，提高了思想政治课程的时代性，加强了师生交流的效果。但是网络环境的复杂让一部分大学生的主流意识形态涣散，让他们出现了行为失范、主体性迷失等现象，所以加强思想政治教学创新势在必行。下文笔者将对网络时代高校思想政治课堂的特点、网络环境带来的问题和如何创新思想政治课的策略展开探讨。

高校；网络环境；思想政治；创新

在如今这个多元化的网络社会中，因为高校思想政治课的意识形态的本质，所以会显得思想政治课堂的无趣和枯燥，这对于发展和提高大学生对思想政治思想，培养学生研究思想政治的兴趣是非常不好的，所以思想政治课程应该顺应时代的发展和要求，借助信息技术便捷、快速、容量大的特点，改革高校的思想政治课堂方式，让学生在网络环境的冲击下，可以有一些正确的价值取向和行为取向，让网络背景下的社会对学生的各方面发展带了积极和正面的影响。

一、网络时代高校思想政治课的特点

网络环境有着交互性和开放性，所以在高校的思想政治教学中，网络环境打破了课堂原有的空间和时间的局限，超越了权威和说教，也为政治教师提供了一个仔细观察学生想法和个性特点的平台。学生在网络环境中畅所欲言，不受现实生活中身份和地位的限制，和其他人进行平等交流，这一点让学生感受到了心灵的自由。教师也可以通过网络和学生进行亲密的交流，让思想政治教学更加具有针对性。网络文化还有一定的多元性，内容良莠不齐，这些内容多多少少会作用于学生日常生活，面对网络中多种多样的文化，大学生难免会有一定价值标准缺乏、价值观抉择困难的现象出现，这就更需要思想政治课堂的引导，教师可以通过对现实中的热点问题和社会现象进行理性的分析和正确方向的解读，引导学生对社会热点有一个正确的思考方向，指导学生拥有一定的批判态度，并且可以通过自己的道德文化观念进行自主合理的判断，形成自己的道德品质。

二、网络时代高校思想政治课面临的新问题

网络文化因为具有开放性和多元性，这促进了多民族文化、思想碰撞的现象，极大地丰富了学生的眼界，开阔了学生的视野，也增加了学生获得知识的途径和来源。但是也因为网络环境的开放性，很多不良的信息也在网上有了传播，非主流的意识形态正在冲击主流意识形态对学生行为的影响。比如西方的霸权主义，通过精心包装，从网络中渗透进大学生的思想中，模糊了青少年的价值观、人生观和世界观。所以如何正确引导学生进入网络世界，对良莠不齐的信息进行筛选，提高自己的辨别能力，促进自身思想的正确进步是每个思想政治教师的主要任务。

同时，网络文化的虚拟性，为学生营造了更加自由的交流空间，但是也为学生的人格发展带来了挑战，人们的自我意识在膨胀，所以道德规范意识就在逐渐淡化。因为网络的虚拟性，人的道德约束将渐渐降低，久而久之容易产生可以为所欲为的错觉，低估了法律的约束，产生意想不到的社会危害。所以为了避免大学生成为网络犯罪行为的实施者和受害者，思想政治课堂的进行非常重要，引导学生正确上网、文明上网的任务刻不容缓。

三、网络时代高校思想政治课的创新改革

（一）改变教学观念，发挥思想政治课对清理网络环境的作用。上文笔者提出，网络环境有一定的平等性和开放性，所以淡化了思想政治课堂中教师的权威地位，也对传统的思想政治教学提出了新的挑战，教师应该充分地改变自己的教学观念，重塑思想政治教育的主客体关系，坚持自己作为教育者在课堂环节的主导作用，把知识的灌输过程变成引导过程，让学习者在社会核心价值观引导下自主构建正确的价值取向和思想行为。同时教师需要承认学习者在教学过程中的主体地位，让学习者通过学习变成一个可以自主创造、独立、自律的个体，真正利用“教育”的作用让学习者得到提高。其次，教师还要树立平等的观念，促进学生和教师之间的情感、思想平等交流，真正完成师生之间的双向互动。

网络信息不良信息的泛滥也在很大程度上加大了网络监督的难度。据统计，现如今网页中的不良信息中只有百分之三十能够被监管出来，所以清洁网络环境显得非常重要。作为思想政治教育家，加入网络生态文化环境的治理也非常重要，积极参与网络环境的健康构建，最大限度地团结社会各界的力量净化网络的氛围。同时需要教师正视的是，网络的生态危机本质是网络使用者的不正确使用，缺乏一定的价值取向，缺乏自身理性控制能力。所以教师要加强对学生的自律能力、网络主体性、自我反思、自我教育能力的教学，只有学生学会了自我教育，才能真正净化网络环境。

（二）改革创新方法，充分利用网络环境的资源进行教学。互联网有一定的搜集功能，教师在进行思想政治教育时，也可以充分利用网络环境的便利性、开放性、容量大的特点，收集现在的社会热点问题以及其时代背景，可以结合这些信息制作出PPT，丰富教学的内容，这有利于提高课堂教学的针对性，也提高了课堂的容量，能够解决学生更多的思想困惑，从而提高思想政治课堂的意识形态传播影响功能。

同时，教师也要注重思想政治课堂的传播功能。网络时代让以前的纸质时代转换成了一些网络数据，各种信息的编辑和显示也已成了非线性的超链接方式，这非常有利于学生对学习信息的筛选和寻找，学生可以在自己喜欢和感兴趣的内容之间自由跳转，强化了学生的思维能力和想象力，极大调动了学生学习的自主性。其次，学校也应该建立自己的思想政治主页，把积极向上、优秀的思想在网页上进行传播。教师可以充分利用这种平台，将学生需要学习的内容制作成网页供学生随时查找和学习，教师还可以将课程进行视频录制，让学生对学习时间自行安排，实现时间的最大化使用。电子留言板的设置也显得非常重要，这可以供学生和教师发表自己的想法，提出自己的问题，让教学发展成“全时空”教学。

（三）正视教学目的，充分强化高校思想政治教学引领的功能。网络环境促进了文化的多元性，但是文化的多元性又让很多人无所适从，让很多人对生活的追求产生一定的疑惑。历史的经验表明，一个国家失去了统一的目标和价值观，就会形成一种分散主义，让民族失去一种凝聚力。所以面对现在多种多样的社会思想，作为一个思想教师，需要引导学生确立自己的社会主义核心价值观体系，塑造自己的思想，在多元化的观念中找到民族最大的共识。同时也需要提高大学生文化的选择能力，培养学生对文化的自省意识和判断能力。高校的思想政治课堂应该从学生的主体性出发，提高学生的批判性思维，让当代大学生学会利用网络正确学习和生活，从而积极发挥自身的主体性作用。