初中思想品德课有效性初探

陈英

摘要：近年来，随着我国教育领域的不断改革，许多新型教育观念被各位专家学者们提了出来。“有效教学”又称“教学的有效性”，比起传统教学，教学的有效性更加强调老师在教学活动后得到学生们的正面反馈。教学的有效性认为，老师认真备课教学只是教学活动的一方面，只有学生真正掌握了老师讲授的知识并能正确为自己的生活提供指导，这样的教学才能算是有效的。本文首先阐释了教学有效性的内涵，分析了初中思想品德教学的现状，试探索提高初中思想品德课程有效性的方法和策略。

关键词：初中教学；思想品德；教学有效性

一、教学有效性的内涵

“教学的有效性”又可以理解为“有效教学”，强调的是老师改变传统的教学观念和教学方法，引导学生参与到教学设计中，根据学生的真实需求去设计教学，使得学生对知识的理解更透彻。教学的有效性将教学的目标划分为了“知识和技能”、“过程和方法”及“情感态度和价值观”三个维度，强调老师通过对学生知识和技能的教导，让学生在自己领悟和解决问题的过程中掌握适合自己的方法，并最终通过对知识的学习形成正确的价值观和自己的情感态度。教学有效性不仅看重学生们的学习成绩，而且十分重视学生们完整的知识体系的搭建，教师通过教学教授给学生基本的思考方式和学习方法，学生们通过学习去搭建起自己的知识框架，努力学习更多去突破自己的认知局限。

二、初中思想品德课程有效教学存在的问题

1、初中思想品德课堂教学氛围沉闷

思想政治知识本身带有较强的理论性和严肃性，部分知识可能会超越初中生们的理解能力和认知水平，学习时会稍显吃力，因此很容易让学生们感觉枯燥无味，甚至对初中思想品德课程产生厌学心理。新课程改革对老师的教学方法提出了新的要求，但据笔者了解，目前初中思想品德老师采用的教学模式仍然较陈旧，教学的方式方法也比较单一，课堂沉闷，不利于学生们有效掌握知识，也不利于学生打心底里对思想品德课程产生兴趣，课堂教学的有效性得不到保障。

2、部分学校和老师不重视思想品德课程教学

就笔者了解到的情况来看，目前很多学校和老师还对初中思想品德课程有着认知上的误区。很多学校和老师仍然认为中学考试不会将思想品德成绩纳入总成绩，所以初中思想品德课程不重要，因此学校不需要对其教学引起重视。部分学校和老师将思想品德课程看做“副科”，这样的想法是错误的。自新课改以来，我国教育领域更加重视对学生全面性的培养，不仅仅希望学生们掌握各个学科的知识，更重要的是通过对各个学科的知识进行学习后能够找到自己的兴趣点去进行钻研，能够利用各学科的知识去搭建起自己完整的知识体系，并最终将其运用到自己的生活中，达到思想品德教学的最终目的。

3、部分学校的硬件设施较落后

现代社会是互联网和信息化的社会，互联网和信息化设备的使用可以大大方便我们的工作和生活，提高学习和工作的效率。现代信息技术可以使抽象、枯燥的知识生动起来，将知识变得不仅能看得见，还能听得见、摸得着。在课堂上学生们仅仅听老师对基本知识进行讲解是不够的，有趣的思想品德小视频、小电影能够提高学生们对思想品德课程的学习兴趣，有利于学生们对知识的掌握，这对学校的硬件设施提出了较高的要求。就笔者了解到的现状来看，我国很多中学不重视思想品德教学，学校的硬件设施设备较陈旧和落后，不能为初中思想品德课程的有效教学提供有力的硬件保障。

二、提高初中思想品德课教学有效性的策略

1.老师重视对思想政治教材的挖掘

目前我国思想政治教育的教材的覆盖内容很广，包含政治生活、经济生活、文化生活甚至哲学。老师们在教学时，要对教材十分熟悉，充分挖掘教材，从不同维度、不同层面去对知识进行拆分和解读，从多方面去加深学生们对知识的理解，使政治知识系统地被学生们掌握吸收，有利于学生们构建起自己全面的知识体系。教学的系统性有利于加深学生们对知识的理解，让学生在从不同的维度去体验和感受思想政治学习的意义所在，有利于实现学校思想政治教育的价值需求。

2.发挥各个主体的力量对学生进行思想政治教育

近年来，随着我国教育体系改革的不断深化，国家对学生们的思想政治教育越来越重视。在学校中，传统的思想政治教学认为只有学校的各党支部、团支部等组织和政治老师是学生们思想教育的负责人，其他的老师跟学生们思想政治教育无关，这种普遍存在的观念其实是错误的。在协同理论下，学校这个大系统中，各个部门、各位老师以及各个学生都是子系统，要想达到好的教学效果，必须各个子系统相互协作。例如，在对学生们的思想政治有效教育中，学校内各子系统可以如下分工：党支部、团支部起好领航作用，贯彻各项最新政策，从宏观上去引导整个学校的思想政治教育工作，政治老师作为学生们思想政治教育的主导，要利用好课堂上的教学机会对学生们进行思想政治教育；除了政治老师对学生们的思想政治教育，班主任和其他老师对学生们的思想政治教育也应该发挥作用，用日常学习生活中的小事例潜移默化去对学生们进行思想政治教育。各子系统相互配合、相互协作，有利于共同推进初中思想品德教育有效教学的开展。

3.老师加强自身学习，借助信息技术来创新教学

单从学校这个微观主体来看，校内各部门、各位老师、各学生是影响学校思想政治教育效果的小因素；宏观上看，学校的教学环境和老师的教学理念、教学方法都是影响初中思想品德教育的重要因素。随着社会的不断发展，现代社会已经变成了信息化社会，现代信息技术被广泛应用在我们的生活中。老师们要加强自身的学习，充分发挥现代信息技术的优势，将现代信息技术有效地应用于教学中，为学生们创设出良好的学习氛围和环境，提高学生们的学习兴趣，更积极主动去学习，达到较好的学习效果。

结语

初中政治老师要努力优化自身知识结构、提高自身素质，更好地利用各类现代信息技术，给学生们营造宽松愉快的教育氛围，积极寻求开放、生动、变化的课堂教育模式，认真实施诱导、鼓励、尝识的教育策略，最大限度地发挥学生的潜能，實现有效教学，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]陈春玲.目标导向·以生为本·科学评价——初中思想品德基于标准的有效教学模式初探[J].名师在线，2017， 06：86-87.endprint