如何激发幼儿数学兴趣

隋秀梅+冯鑫+程海燕

【摘 要】《幼儿园指导纲要（试行）》中提出：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的某些问题。”幼儿园数学活动的教学更加注重趣味性，不再是枯燥乏味的，而是要激发幼儿的探究欲望，《幼儿园指导纲要（试行）》中对幼儿园数学活动目标有明确要求： “能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。

【关键词】创设数学环境，激发学习兴趣；生活中的数学，在体验中解决问题；在游戏中学习，体验中巩固

幼儿园的数学活动在《幼儿园指导纲要（试行）》提出了明确的目标及要求，在活动中更加注重兴趣的培养，并正式将数学活动纳入科学领域，数学活动的内容及形式更加引起关注，不再是枯燥的，而是顺其自然的在环境中渗透，在活动中发展，在游戏中巩固。

一、创设数学环境，激发学习兴趣

《幼儿园指导纲要（试行）》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。环境的影响在幼儿园教学活动中起着不可低估的作用。在幼儿的一日生活中，幼儿数学活动的进行离不开环境的影响。《规程》中指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”因此，为幼儿创设数学活动环境便成为数学活动中不可缺少的一部分。因此，教师不能局限在幼儿园的某个边角，而是随处可见数学启蒙的内容，由环境影响幼儿数学活动的兴趣。

首先，在活动室一面墙上设置秋天主题时，可以制作一颗苹果树，若干苹果，让幼儿在粘贴苹果的过程中体会多少的概念，也可制作另外一棵梨树，在比较中知道多少的概念；可以将水果分大小，让幼儿在体验中知道大小的概念。为幼儿准备适量的筐的图片，让幼儿采摘水果，并在采摘的过程中学会分类，苹果放一个篮子，梨放一个篮子。也可以按数字摘桃子，让幼儿在采摘中认识数的概念。

其次，在幼儿生活区中将毛巾水杯按数字排序，让幼儿按数字顺序读数字，知道数字的排序。

二、生活中的数学，在体验中解決问题

在幼儿一日生活中，随处都有数学活动的影子。例如在吃早餐时可以让幼儿数自己吃了几个早点，可以让幼儿拿着一个早点，看老师将要分发的早点，让幼儿知道一和许多；让幼儿寻找生活中与数学有关的物品，例如计算器、小食品包装、手机、日历、卷尺、温度计等物品，与幼儿一起研究并总结，了解各种物品的用途，并解决生活中与到的问题。在户外活动时，可以让幼儿比较外面树叶的大小多少；看操场上的图案认识图形；比较户外活动器材的大小、长短、粗细、高矮等量的差异；在户外活动中知道上下左右等空间方位；分组活动时进行户外活动器材的整理，学会分类……教师在一日活动中主动发掘活动内容，让数学活动变得更有趣，在体验中激发幼儿学习数学活动的兴趣。

三、在游戏中学习，体验中巩固

游戏是幼儿园教育重要组成部分，幼儿的一系列活动都离不开游戏，幼儿在游戏中可以积累经验，在游戏中可以让幼儿轻松愉悦的进行活动，幼儿通过对游戏材料的感知操作，获得成功的体验，让幼儿在愉悦的体验中提高学习数学的积极性。

首先，在教育活动中增加游戏内容，比如，可以进行小猴子摘桃的游戏，让幼儿在游戏中只摘大的桃子，看谁的摘的最大，在游戏中知道大小；还可以比较多少，并在活动中对摘的最大和最多的幼儿进行奖励。

其次，在户外活动中增加数学活动内容。例如玩跳房子的游戏，格子中写上数字，让幼儿在游戏的同时学会正数和倒数；可以在进行游戏的同时对户外活动器材的形状进行了解，并在游戏同时强调并加深印象。还可以进行“蚂蚁搬家”的游戏，让幼儿在游戏中运物品，准备各种形状的物品，在游戏中认识形状。

最后，在区域活动中投放适合幼儿年龄特点的材料。在大班的区域活动中，可以投放各种图形的卡片，让幼儿用图形去拼图，可以拼各种图案，在区域中设置要求，可以用三角形组成什么图形，可以利用圆形组成什么图形等，并在活动结束要求幼儿将区域材料按照准备好的贴有图形卡片的盒子进行分类，在分类中对加深对图形的认知，幼儿活动兴趣较高，并能在幼儿之间的交流中玩出各种玩法；在建构区游戏时，教师进行适当的知道，让幼儿初步认知立体图形，在与幼儿搭建高楼的时候告诉幼儿柱体正方体的概念，个别幼儿对立体图形感兴趣，并能在游戏中互相协作，例如帮助拿积木的过程中，幼儿回不自觉的说出图形的名称；另外，对各个区域中玩具进行分类摆放，幼儿会按照图标进行分类，使幼儿在不知不觉中对数学活动产生兴趣，使数学活动渗透到各个区域中去，使数学活动不再枯燥乏味，让幼儿在快乐的体验中完成数学活动目标。

总之，幼儿园的数学教育兴趣培养，存在于幼儿园的各个角落，无处不在，在幼儿一日生活中渗透数学活动，在实践中得到巩固，教师要注意发现教育契机，在幼儿身边启发幼儿，要让幼儿多动手，多动脑，多思考，潜移默化的影响孩子。让幼儿在教师的启迪中培养学习数学的兴趣，在快乐的氛围中发展孩子的创造性，使数学教育融入幼儿一日生活中去。endprint