初中语文教学中打造高效课堂的策略探究

赖海棠

【摘要】作为中华民族文化传承的文化载体，语文学科的学习至关重要。初中语文学习阶段是培养青少年语文学习兴趣及其良好的语文素养的重要阶段，但长期以来，初中语文教学总或多或少存在着效率低下的状况，使得学生难以全身心投入语文学习之中。为了解决之一窘境，本文将就如何打造出高效的初中语文教学课堂而提出几点建议，以充分调动学生的学习主动性。

【关键词】初中；语文教学；高效课堂；打造策略

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）03-0216-01

随着社会经济的不断变化发展，人们的生活质量也不断提高，对于社会生活各个方面也要求高质高效，教学也是如此。打造高效课堂俨然成为一种社会常态教学状态。但同样的，高效课堂的提出也使得遵循传统教育教学的教师队伍面临着极大挑战。如何在有限的一堂课中打造出高效率、高质量的课堂将成为教育者所需着重考虑的问题。

一、提升学生自主学习能力

首先，应明确的是，当代教育旨在提升学生的综合素质水平，也就是说，培养学生独立自主探究和学习的能力，使其在任何环境中皆能够独立思考，并执行掌握学习新知识。为此，教师应将课堂教给学生，科学引导学生自行看书、自行思考、发问和解问，以逐步培养学生的自学能力。

如教学《桃花源记》时，教师便可于课前布置学习任务，让学生先自行阅读思考，并去查找相关的资料文献，以了解陶渊明所处的时代背景和生平事迹、思想情感、创作艺术等等，并将文中难以理解的语句词汇画出来，通读文章，记录自己的所思所想。在实际课堂上，教师便可邀请学生来作自学成果的回报，教师只需倾听和及时纠正即可，待学生汇报完毕，教师再加以总结，并深入文本内容的讲解，学生有了自学的基础，便能够更深入体会文章所要传达的思想主旨了。这种自主学习方式使学生学习过程中要多方面的涉读材料，以弄懂句义词义，当实在难以理解于课堂上发问时，教师再加以启发开导，显然学习效果更佳。此外，教师亦可在课堂上设问引发学生思考：《桃花源记》真的存在吗？若是没有，作者编造这样一个淳朴美丽、与世隔绝的桃花源又是为何？抛出问题，以让学生深入思考。

二、构建教学情境，增强学生学习体验性

在初中语文课堂中，教师不仅要重视自己的知识讲授方法和学生接受能力，更要关注学生的学习体验。尤其是在解读文学作品时，教师更应将文学作品中的角色赋予学生，给予学生充分的角色体验，让学生在课堂中以小组的形式来演示自己对文本角色的理解。如此，既能帮助学生增强学习体验，又能在无形之中帮助学生获取语文学科知识，加强学生与文学作品中人物的互动，从而提高课堂教学效率。

如教学《威尼斯商人》时，教师便可组织学生表演课本剧。先让学生通读文本，使其分辨文中人物的个性特征，熟练把握文本剧情的走向。接着再让学生以小组形式分别扮演夏洛克、安东尼奥、鲍西和共军。通过对剧情中人物的理解让学生个性演绎角色，而未参与表演的学生则在底下作为评议员，对表演结束的小组进行评价总结。这样教学，有利于学生语文表达能力的提高，且在表演过程中能够更深入感受人物的形象特征，更好理解文章主旨。而参与评议的学生，在观看和评析过程中，亦能够逐步提高自我问题分析和观察能力，借以旁观者的身份来深入把握作者思想情感。

三、借助现代教学工具，展开多媒体教学

信息时代下，多媒体在教育领域中的应用也逐渐普及开来。在初中语文教学中，辅之以生动形象的教学方法，显然能够塑造良好的课堂，并充分调动学生的学习主动性。为此，教师实际教学过程中还应立足于学生的实际要求，综合新时代的个性化教学，将多媒体工具有机融合语文教学过程中，创设出精美的课件，以让学生不自觉的参与到课堂中，并逐步学会独立学习。

如教学朱自清的《春》时，教师便可借助多媒体技术来展开教学。可在课前准备好相应的资料准备，如搜集大量能够展示春天美丽风景的古画诗词图片或是配乐等，并制作出精美的PPT课件，将朱自清笔下的春风、春花、春风、春雨户外全景圖呈现在学生眼前，借以多媒体的声音、图片来充分调动学生的感官体验，使其在生动形象的画面中真正感受那充满希望、青春活力的春天。如此，学生的学习主动性不仅得到激发，教师教学负担也得以减轻，显然有利于语文教学质量的提高。

四、当堂检验教学效果

当讲授完一节课后，并不意味着这堂课便结束了，而是要及时检验课堂教学效果，以反思如何更好地改善课堂教学环节的不足之处。就好比阶段性的成果报告，而并非等到综合大考才可得出日常教学效果结果，亦不是凭借自身的感觉来评价课堂讲学的好坏。因此，教师可进行随堂检验，以检测学生的接收情况，并预测下节课的教学，适时调整教学进度。

此外，不断加强随堂检验，还能够及时发现学生学习过程中的薄弱之处，以便在下节课加以补充；更能够发现自身的教学不足之处，及时修正过了。为此，教师可设计一些简单而富有生趣的题目，让学生在课堂上完成，并同桌或是小组间互相批改。如此，学生学习印象得以加强，课堂教学效果又能有所提高。

五、结束语

打造一个高效的语文初中语文课堂是新课改下提高学生综合素养的一个重要任务。因此，在实际教学过程中，教师应积极转变教学理念，不断深入研究教学模式，创新教学方式，为学生创造一个自由、轻松的学习环境，使其在开放的教学中陶冶品格、开拓新知，在充分调动学生学习主动性的同时，真正提高初中语文教学效果。

参考文献

[1]孙念华，初中语文教学中打造高效课堂的策略[J].中国西部，2017（3）.

[2]张金鸿，初中语文中打造高效课堂的策略[J].长江丛刊，2016（36）：83-83.