思维导图在初中英语写作教学中的应用

颛锡轩

【摘要】英语教育学家托尼·巴赞提出的"思维导图"不仅在科学哲学领域得到了广泛的运用，而且在教育领域也显现出难以超越的卓越性。运用思维导图写作，不仅在于它的语言流畅优美，更多的还在于其中的逻辑结构非常严谨。

【关键词】思维导图；初中英语；写作教学；应用研究

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）03-0202-01

引言

写作是评价学习结果最有用的工具，写作在初中英语教学中举足轻重，也是初中英语学习的重点之一。然而现实中学生普遍对写作缺乏兴趣，写作时觉得无话可说、词汇量小；教师总是将重点放在最终的成品上，而对语篇生成的过程缺少合理监控，无视写作个体的经验基础，从而导致僵化低效的写作教学。

一、思维导图概述

思维导图又叫心智导图是表达发散性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。通过思维导图，可以清晰直观的看到知识结构，能够帮助人们更快更便捷的去熟悉并且理解所要学习的知识，通过绘制思维导图，可以不断地提高发散性的思维能力，也是现阶段下被多方面的应用于教育中，成效也非常明显。

二、思维导图的特征

思维导图主要是体现在四个基本特征上，首先是焦点的汇聚，都在最中间的图形上，其次是由中央向四周发散，形成不同的枝干，接着是分支有一个关键的图形或是卸载产生联想的线条上面的关键词构成，比较不重要的话题也可以用枝干去表现出来，作为上层枝干的一个分支，最后是各个分支会形成一个连接的节点结构，所以树状性的结构呈现是思维导图给我们最直观的感受。正是因为像思维导图这样，由主体形成各个分支在有分枝连接不同的关系，就可以成熟的运用与初中英语的写作教学中，通过中心思想去思考不同的关系，并且能够达到什么样的效果，再用词汇形成语段去填充到不同的分支中，才能有源源不断的思路去作为写作的基础。

比如说“我”是思维导图最重要的图形，那么整体的写作方向就可以通过我是谁，我在哪里，要到哪里去，要去完成什么任务达到什么目标的作为分支结构，再用不同的词汇或语句去充实每个枝干部分，形成一条完整的逻辑链。

三、思维导图在初中英语写作教学中的新应用

写作是考验学生语言组织能力和想象力的一项测试，通过写作可以去了解到学生对于智慧的掌握程度，并不断地提高他们的想象力。但是在很多的初中英语课堂上，不难发现，学生对于写作是会有抵触的，学生也比较反感这项学习内容，之所以造成这种现象的发生，是因为学生对于题目的理解没有一条完整的思路，再加上本身所掌握的词汇量不够，所以完成一篇短文的写作对于学生来说是非常困难的。

那么思维导图的融入，教师在日常的英语写作教学课堂中，去培养学生如何使用思维导图来帮助自己拓宽思路，加强记忆支柱，也是培养他们逻辑能力和想象力的桥梁。

（一）运用思维导图进行词汇教学。对于英语老师来说，词汇的教学是一个重点同时也是一个难点，词汇是写作的基础，只有拓宽学生的词汇量，才能保证在写作时不会出现词穷情况，所以在英语教学的課堂上，老师需要利用好思维导图去进行词汇的教学，其实每一个英语单词并不是一个个单独的个体而言，都会有自己所归属的领域范围，而且有各自的特征体现，通过思维导图可以将每个单词作为一个主体，在画出他的脑图，利用各项特征去方便学生做好分类并记住这些单词。其实思维导图也是一个难一点，请重点的分类，通过话思维导图，可以帮助学生快速的理解并掌握每个词汇的重要特征，也能熟悉其相近的一些辞藻，通过连带关系，帮助学生加深印象，不断地提高思维能力和创新以及激励与想象力。每个整体都是有一些零散的个体所形成，一篇文章同样是有各式各样的词汇组成的，通过图文相结合，将图像的形式刻在学生的脑海里，可以形成比较稳固的记忆，也是为了能够帮助他们在后续的词汇掌握中实现不断的拓展。

（二）运用思维导图构建语法知识网络。很多学生对语法知识的掌握是比较困难的，有的时候可能连主谓宾或是一些倒装手法都不能很好的应用，所以很难构成一个比较完整的知识网络，因此复杂的语法对于学生来说是比较抵触的。思维导图的重要作用就是帮我们去直观清晰的了解整体与个体间的联系，同样语法的学习也是一样，把握整体的思路，形成全景的图像，才能使得语法的学习形成一套更为系统科学有效的图像展示。

（三）运用思维导图提高阅读能力。听说读解是英语学习不可或缺的重要组成部分，而阅读能力的提高能够帮助学生学习到更多的词汇以及语法，你能通过文章的阅读去了解到故事的构成应该需要从哪些方面入手，才能写出让人身临其境的文章来。我现阶段下，在很多的英语课堂上，老师习惯性的将注意力都集中在学生掌握词汇量以及语法的讲解上，这也就忽略了整体性的关键，一篇文章被分解成无数的个体，对于学生来说，要去理解整个故事的内容就现在的很困难，所以需要利用思维导图的整体性，去加深学生对于文章的理解力，只有理解了文章的内容，才能帮助他们更好地掌握各种形成主体的关系链，也就能展现出学生写作的生动性形象性。所以利用思维导图，可以帮助学生更清晰的理解整篇文章的脉络，也就减小了部分建议的难度，不断提高他们对整体意识的把控认知。

（四）运用思维导图搭建写作框架。利用思维导图来帮助写作，就是需要学生去掌握整体性框架性的构建，看到写作的题目能够绘制出形象生动完整的图形，在脑海中不断地延伸他的脉络，形成一个完善的框架。再用词汇去填充到每个分支中，利用语法形成一个正确完整的语句。

四、结束语

综上所述，思维导图无论是应用于教育还是工作管理中，都起着非常重要的作用，所以在初中英语的写作教学中，老师需要自身去掌握思维导图的概念与逻辑，重视培养学生的创造力与想象力，帮助他们明确整体性的认知，善于使用思维导图去解决写作的种种问题，只有这样才能帮助学生从英语学习发现乐趣。

参考文献

[1].刘晖.思维导图在初中英语写作教学中的应用研究[J].河南大学，2016年.

[2].钱宜璐.思维导图在初中英语写作教学应用的实证研究[J].闽南师范大学，2015年.

[3].綦坤.浅谈思维导图在初中英语写作中的应用[J].中国校外教育，2012（26）.