小议“人人通”在班级管理中的有效应用

龚燕升

【摘要】随着“三通两平台”在中小学校深入普及，班级信息化管理得到了广大班主任教师的推广应用。“人人通”作为一款最直接的现代信息化互动平台，极大的方便了教师与家长的及时沟通，使家校合力，彰显了在“家校联系、共同教育及人文关怀”等方面的优越性，在班级信息化管理中起到了举足轻重的作用。教师、学生和家长通过“人人通”这个平台，在实现即时互动的同时，还可以更好地针对每个学生制定个性化的辅导方案，让家长积极参与到学校的教育管理中，有效地提高班级管理水平。

【关键词】人人通；班级管理；家校教育

【中图分类号】G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）03-0106-02

随着互联网+时代的來临，推进教育信息化是当前教育教学的主旋律。2012年9月5日刘延东副总理在全国教育信息化工作电视电话会议上提出：“十二五”期间，要以建设好“三通两平台”为抓手，即“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。在信息化背景下，如何更加有效地进行班级管理，这对我们工作在教学第一线的小学班主任来说，提出了更高更严的新挑战。“人人通”以家校互动为切入点，以师生实名制实时互动交流为主打功能，在推进班级信息化管理中起到了纽带的作用。

一、人人通使学校教育和家庭教育相辅相成

人人通主要表现为教师和家长的直接沟通，它在一定程度上有效地解决了教师和家长之间沟通困难的问题。学校和教师通过人人通这个平台，可以进一步提高学校的的信息化建设的水平，升级学校的管理模式，更好地针对每个学生制定个性化的辅导方案，提高教育管理水平。同时，人人通帮助家长和学校的去建立一种现代化的家校沟通方式，促进家长和学校之间的沟通，使得学校对学生的教育管理从静态的一维观念中转变为动态的三维观念。

1.“人人通”使家长更加了解学校的教育理念

通过“人人通”，班主任与家长进行有效沟通，能让家长了解学校的教育方式、内容和要求，使家长能在对孩子的教育过程中配合学校开展教育，保持与学校教育的一致性，从而使班主任工作顺利展开。在没使用人人通的时候，班主任与家长的联系是比较少的，只能通过家长会和家访或者电话联系。而家长会和家访在时间、内容、次数上都是有限的，这样家长平时是比较难以了解自己孩子在学校的表现及学校的一些要求的，同时，班主任也不了解孩子在家情况，沟通上有困难，对孩子出现的问题不能“对症下药”，对孩子的教育不能做到有针对性，使教育效果大打折扣，从而增加班级管理难度。而人人通就可消除沟通上的困难，及时互通信息，即时交流延时交流并用，有效加强了教育的针对性。

2.“人人通”使教师更加了解学生和家庭的情况

“人人通”给教师和家长提供了一个互相交流的平台，使得教师与家长沟通更细致、更平常、更舒心。通过人人通实现了教师、家长、学生的信息互通，达到了学校教育和家庭教育的融合，极大的方便了班主任和家长的及时沟通。利用人人通班主任可以进一步了解学生家庭情况，提高教育效果。有些家长对孩子宠爱有加，使孩子娇生惯养，养成了许多不良习惯。也有一些家长缺少正确的教子方法，对孩子放任自流、粗暴打骂的现象屡见不鲜。因此，班主任经常通过人人通与家长联系，在反馈孩子在校表现的同时询问孩子在家的情况，更加深入地了解学生，就可以更加有针对性的对学生开展心理辅导，因材施教，提高了教育效果，加强了班级管理。

二、人人通使学校教育和家庭教育形成合力

现在的孩子大多都是独生子女，同时有大部分是双职工家庭，这样的家庭现状，造成了很多家长无暇去关爱孩子。但是关爱孩子是每个家长的天性，他们想要更多地了解自己的孩子，了解他们在学校的表现，了解他们在学习中的成长。因此，教师通过人人通平台评价学生的信息，是每位家长都期盼的，特别是针对每一个学生的个性化信息，更是家长深入了解孩子在校表现的重要信息来源。

教师通过人人通平台与家长交流的信息内容可以是学习评价、德育评价、在校表现等等多方面的信息。与此同时问题就此显现出来了，个性化的信息给教师带来了除工作以外的额外的挑战。这就要求教师更加细心观察每个学生的在校表现，包括学习表现，心态变化等等。这对教师来说是一个难度很大的工作，尤其是对一些较为粗心的男教师来说更是如此。但是细想一下，其实每天班里都会有几个学生在学习状态、课堂表现、情绪变化、学习态度、考试分数等等方面产生一些变化。教师只需要每天选择几个变化较为突出的学生，将他们的个性信息发送给家长，这样子一个月平均班里每个孩子的家长大概都能收到几条这样的个性信息。这样选择性的信息，不仅减轻了教师的工作负担，而且个性化的信息会让家长感受到教师对学生的关心，更加了解自己的孩子在学校中的表现，在成长中的变化，家长接收到这种信息内心一定是欣喜的，而且会对教师心存感激。这样一来，家长也会更加全力配合老师，协助老师的指导教育孩子，形成家校一体的教育合力。个性化的信息不应该只是在孩子在学校有不良表现或者是成绩不佳时才传达到父母手上，还应该向家长传达孩子好的信息，就更能够促进家校之间的联系，加强教师与父母之间的沟通，使得孩子的教育方针在家长和教师之间能够达成一致性，促成孩子健康地成长快乐地学习。

家庭和学校作为学生健康成长的两个重要“摇篮”，对学生的教育和成长发挥着举足轻重的教育作用。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。学校教育和家庭教育在对学生的教育管理上是密不可分的，缺一不可，两者必须密切配合，否则就不能促进学生健康成长。“人人通”以其快捷、实时两大优点，充分发挥了其在家校沟通联系上的桥梁作用。可以实现家长每天都了解孩子在校的情况，也可以让家长随时、随地的向教师提出建议或反映孩子在家里的表现，同时，班主任和家长可以通过沟通交流，“合谋”对孩子出现的问题，有针对性的进行教育，达到事半功倍的效果。

三、人人通使师生关系融洽促进人文关怀

在人人通里，全班同学与本班老师都在同一个群空间里，这是师生交流最具优势的方式。在这个群空间里，学生是真正的主人，他们不受家长的影响，特别是不受家长市侩言论的干扰，他们有他们这个年龄段的共同语言，措词用语心照不宣。在人人通班级群里，每天都有许多学生在线交流，互通生活中的心得，共探学习中的难题，有时晒晒照片唱首歌，其乐融融。大多数学生，更喜欢在人人通里跟老师交流，老师的赞许，老师点击的一个大拇指，老师送出的一朵鲜花，都是小学生喜闻乐见的。一些学生平常在班里不敢与老师对话，却愿意在人人通里用文字与老师交流。人，都有与人交往，被人了解的需要，特别是一些性格内向学生，人人通班级群给他们提供了一个大胆展现自我的平台。小学生愿意舍弃游玩时间改而进入到网络空间里去交流，渴望认可，也是一个十分重要的内因。小学生尤其需要老师、家长、同学的了解和鼓勵。随着学生在“人人通”里的大规模普及，在线学生的活跃率日益上升，学生急于表达自己观点的欲望也逐渐增强。学生以文字、图片等方式，就自己日常的生活感悟、学习心得、阅读感受等等发表了自己的见解，超越传统时空的局限，在属于自己的网络空间里倾吐心声，展现自我。教师可以从中感悟到学生的思想、心理状态。如一位学生就真实地发表了自己的看法，节选如下：……许多同学对老师产生了恐惧感，因此开始讨厌学习，害怕学习。其实学习是一件非常快乐的事情，却在同学们的心中蒙上阴影。现在的老师呢？很多老师是十分烦躁的，事实其实明摆着，这些老师做什么事情都没有耐心去倾听学生们的心声，让我觉得老师和学生之间的距离很远很远……比如说我，每当我走进老师的办公室，那种感觉简直让人窒息……这留言让我们班的三位老师深深的震撼了。其实，孩子们用自己的眼睛看着这个世界，会有自己的观点，他们也许慑于老师的威严不敢出声，但在“人人通”空间里找到了倾吐、宣泄的最好方式，同时，也让老师倾听了来自学生最真实的心声。

人人通，当前仍是普及初期的一个教育辅助工具，在推进教育信息化进程中，它将发挥着越来越重要的作用。特别是在班级管理方面，更需要我们去深度挖掘其辅助功能，发挥其信息化管理优势，促进人文关怀，提升班级管理。

参考文献

[1]甘霖.班主任工作技能训练[M].华东师范大学出版社，1995.

[2]施晓红.基于网络的现代班级管理途径新探[J].中国德育，2007（3）：74-75.

[3]吴秀华.在班级管理中有效利用“细节”资源的研究[J].心事·教育策划与管理，2013.