“现代学徒制”人才培养模式的若干思考

【摘要】对于我国高职院校而应，其培养模式已经从传统的学徒制发展到“现代学徒制”，并将此種培养学生的模式赋予了全新的内涵。该种人才培养模式之下，坚持以人为本，仅仅围绕学生的全面以及可持续发展，是对工学结合人才培养模式地进一步深化。本研究首先对高校“现代学徒制”人才培养模式的全新特征进行分析，然后提出了高校实施“现代学徒制”人才培养模式的具体对策及建议，旨在为创新高校人才培养模式提供切实可行的依据。

【关键词】现代学徒制；人才培养模式；特征；对策

【中图分类号】G718.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）03-0052-02

引言

当前，高职院校的人才培养模式已经从原有的传统学徒制演变成为现代学徒制，这个概念最先起源于西方，相关专家学者将其引用至国内，并提出对其进行广泛地应用。本研究在分析现代学徒制人才培养模式特征的基础上，提出了加强现代学徒制的具体对策，目的在于为高职院校人才培养模式提供全新的理念，从而为社会输出更多专业型的人才。

一、高校实施“现代学徒制”的必要性

现代学徒制是在传统学徒制的基础上而发展起来的一种全新的人才培养模式，它有效地满足了社会的发展需求，根据岗位情况提供了相适应的人力资源，不仅补充了企业员工数量，而且还大大提高了学生的就业率，激发了政府的投入主动性，调动了企业的参与积极性。实际调查显示，大学生在我国整体劳动力人数中占有一半的比例，就业失败率比重大，因此为了使大学生毕业后成功就业，现代学徒制不失为一种理想的措施手段。现代学徒制人才培养模式是在政府的主导下开展的，突出学校的主体地位，发挥企业的主管作用，将学校和企业的资源优化整合在一起，由学校与企业共同承担成本费用，共同分享最终效益，并加大政府的资金投入力度，加强校企之间的合作，教学与产业紧密联系起来，共同获得良好的效益。现代学徒制能够平衡经济效益目标、学校人才培养目标和学徒制学生学习需求，以及人才品质、投入费用与既定收益之间的关系。

二、“现代学徒制”人才培养模式的特点分析

1.学生通过付出的劳动而获取收入，大大缓解学业上的经济负担

在实施学徒制的过程之中，学生能够通过自己的劳动付出，从企业获取一定的劳动报酬。企业获取劳动报酬与企业的性质相关，性质不同，其获取劳动报酬多少也存在较大的差异。虽然在劳动报酬方面存在较大的差异，但是从某种程度上来说这对他们而言，属于一种生活补贴。此种培养人才的模式起到了“一石二鸟”的作用，不仅能够让学生从企业处获取一定的职业技能，而且还能够有效缓解经济负担，对企业今后的就业具有积极的促进作用，这也是此种人才培养模式的一个最吸引人的地方。

2.充分体现了以就业为导向的根本原则

现代学徒制主要采用的培训课程为校企双方合作的课程，也就是说学生的培养模式为企业的岗位培训与学校学习的二者结合，更加重视的是“在工作中学习”，使得学生在真正地走上工作岗位之前得到较好地训练，对应该掌握的职业技能提前掌握，在很大程度上提高了学生的职业素养，真正地拉近了与实际岗位的距离。培养人才的路径为：学生——学徒——准员工——真正的员工。学生在企业实习过程中，企业可对其进行长期地观察，精选或者优选优秀的学生，从而可以真正地实现优化用工的根本目的。

三、“现代学徒制”人才培养模式的具体对策

1.强化学生的知识技能

现代学徒制特别强调深化工作结合的人才培养方法。在学校和企业的共同配合下，制定一套全面详细的人才培养计划，设置特色科学的课程体系，不断强化学生的知识技能。通过校企合作力度的进一步深入，有效促进了校企课程之间的紧密联系性，让学生将所学的理论知识运用到实际岗位中。学校教职工与企业骨干配合设计现代学徒制的教学目标，观测落实“双导师”制。该制度将重心放在了培养学生对岗位深入分析的能力、课程体系建设能力等内容上。

2.提高学生素养

学生进入相关企业学习，要和企业员工一样严格遵循企业的各项规章制度，和班组成员建立良好的合作关系，共同落实预期的生产目标，通过相互间的配合，使得学生树立了正确的团结合作意识。特别是担任一线工作岗位的实习生更能清楚地意识到安全生产与广大百姓具有密不可分的关系，自觉保障企业的良好社会形象，为广大百姓提供优质服务，社会责任感得到进一步提升。

3.强化对教学组织与管理的变革

作为一种全新的高职院校人才培养模式，高职教育跨越了职业与教育、企业与学校、工作与学习等方面的跨越，实现这种跨越式的教育，务必要遵循职业与教育之间所存在的规律性，必须将企业办培训或在学校办教育的固定思维完全打破，从而形成系统集成以及跨越式的理性思维。在现代学徒制实际实施过程中，由于教学空间从校内至校外的延伸，学校、行业以及企业等多元化主体的残余，在实际的教学管理过程之中，应该做到工学之间地有机结合，那么就应该改革以学校为主和以课堂为中心的传统教学组织形式。对此，应该注重对现有的教学模式以及管理制度加以深化改革。

四、结论

综上所述，在传统学徒制模式的基础上，现代学徒制更加具备现代性，更能符合现代社会对人才培养的根本需求，其具有自身的特点。对此，应该强化现代学徒制的广泛地应用，以增强高职院校学生职业素养，培养出“中国工匠”。

参考文献

[1]周松兵.基于现代学徒制的顶岗实习模式研究[J].产业与科技论坛，2014.

[2]周真真，刘荣林，边兴科.现代学徒制在计算机专业中对学生就业作用研究[J].无线互联科技，2016.

[3]成军.高职教育工学结合人才培养模式的价值判断、困境及对策[J].中国高教研究，2012（02）.

[4]王振洪，成军.现代学徒制：高技能人才培养新范式[J].中国高教研究，2012（08）.

作者简介：石勇，1971年7月生，男，民族：苗；籍贯：贵州铜仁；学历：工学士，毕业院校：贵州农学院；副教授研究方向：食品加工，二级单位：铜仁职业技术学院药学分院。endprint