微课在初中数学教学中的应用

陈益萍

摘要：微课是近年来逐渐兴起的一种教学手段.简短有趣的微课，不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，培养学生的数学思维，还能活跃课堂气氛.本文简要分析微课在初中数学教学的应用.

关键词：微课 初中数学教学

在科技迅速发展的今天，多媒体技术逐渐被引用到数学教学中，并取得显著的成效.在初中数学教学中，教师要利用多媒体技术，适时制作一些微课，借助简短、有趣的视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的学习和理解，让课堂呈现别样精彩，从而提高教学效率.

一、巧用微课，激发学生的学习兴趣

数学概念本身具有较强的枯燥性，抽象性，学生不容易理解和掌握.而微课恰好能将抽象复杂的数学概念变得简单形象，使学生容易理解数学知识.在初中数学教学中，教师要巧妙结合具体的教学内容，制作一些微课，激发学生的学习兴趣，使学生在快乐中学习，从而提高教学效率.

例如，在讲“角”时，如果教师单纯地讲这一概念，会使学生理解起来比较困难，课堂教学效果不理想.教师要大胆创新，改变教学策略，利用多媒体技术制作一个微课，让学生更好地学习、理解角的概念意义.视频中先出现一个角的图形，随后这个角开始动起来.这时，视频中出现这个角的两条边，以及顶点慢慢地被拆分开，最后出现一个点，两条射线.同时，配出语音叙述：一个角包括一个顶点和两条射线.之后，视频中，又展示出一个角的绘制过程，从一个点引出两条射线，并配上语音讲解.这样，让学生对角的概念定義有了直观的认识.通过观看这一视频，学生不仅能直观、清晰地观察角的绘制过程，还能从声音中了解角的概念内涵，从而体验到学习数学的快乐，感受到数学的魅力所在.

在初中数学教学中，巧妙运用微课，使学生不仅看到直观的图象和动态的过程，还能听到声音，活跃了数学课堂，激发了学生的学习兴趣，从而提高了教学效率.

二、巧用微课，促进学生的学习、理解

单调的数学内容，很难吸引学生的注意力.单一的讲解，很多时候会浪费时间，而且学生的理解程度也不高.在数学教学中，教师要制作一些精彩简短的微课视频，激发学生的学习欲望，使学生透彻理解所学知识.

例如，在讲“单项式乘单项式”时，学生对单项式乘单项式的知识内容有所认识和了解，仍有部分学生对这一法则不清楚.教师可以播放自己制作的视频.视频中首先展示出一个单项式乘以单项式的式子“8x2y·2x”，然后视频中开始这一算式的计算过程.这时显示出用笔勾连起两个单项式前后的系数8和2，并在下方标出“系数相乘”的字样，又用笔勾连出两个同底数幂x2和x，并写到“同底数幂相除”，最后将两乘式中剩余的字母y以及其指数2直接放到积中，作为积的一个因式.在视频中，教师边展示单项式乘单项式的整个过程，边叙述其中的依据，以及所包含的一些关键的知识点.

在初中数学教学中，巧妙运用微课，凸显了课堂教学的重点，促进了学生的学习、理解，培养了学生的数学思维.

三、巧用微课，提高学生的学习效率

微课短小精悍，对学生的指导可谓是一针见血，对学生的学习与发展意义重大.在初中数学教学中，教师要巧妙运用微课，将烦琐的数学内容变得简单形象、生动有趣，激发学生的学习欲望，提高学生的学习效率.

例如，在讲“直线与圆的位置关系”时，教师可以从学生的兴趣爱好出发，利用多媒体技术，将本节中的一些内容制作成一个视频.在视频中，首先播放一段日出的景象，让学生从中直观地观察到水平面与太阳随着时间变化的关系.然后视频中展示出三张特殊位置的日出图片，并配文字：在这三张图中，太阳与地平线有着怎样的位置关系呢？学生的注意力被这一有趣的日出过程吸引，都主动地聆听观看思考.之后视频中图文并茂地展开直线与圆的位置关系.在微课中，静态的数学内容变得动态十足，同时将数学知识直观地展现在学生面前，有利于学生思考和理解.

在初中数学教学中，巧妙运用微课，将数学问题变得简单有趣，使学生直观地观察到数学内涵.这种教学方法，提高了学生的学习效率，促进了学生的发展.

总之，微课虽然短小，但却是知识精华的凝聚，其作用重大.良好的微课设计，能使数学教学达到事半功倍的效果.在初中数学教学中，教师要结合教学内容，设计一些精妙的微课，将复杂的问题简单化，枯燥的问题趣味化，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解新知，促使学生快乐学习，从而提高教学效率.endprint