高职院校专业教师兼任班主任的实践模式

戴丽艳　吴春燕

【摘 要】本文阐述高职院校专业教师兼任班主任的重要性，并探索专业教师兼任班主任的实践模式：正确引导学生对职业生涯进行合理规划；切实有效地进行专业指导，增强入学教育的实效性；增强班委成员的管理与服务意识；有计划、有组织地开展家校合作；增强任课教师间的协作；合理利用新媒体，占领舆论主动权。

【关键词】高职院校 专业教师 班主任 实践模式

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）09C-0095-02

高职院校中由专业教师担任班主任，负责学生的教育和管理工作，可以充分发挥专业教师在专业素养和人格魅力等方面的优势，对学生形成潜移默化的影响，且对高职院校各项教育工作的开展、教学质量的提升等具有重要的意义。本文在简述由高职院校专业教师兼任班主任的重要性基础上，重点围绕专业教师兼任班主任的具体模式进行探索和思考。

一、高职院校专业教师兼任班主任的重要性

（一）有助于正确引导学生融入专业学习。到了新的学习环境中，学生会对本专业的发展状况产生浓厚兴趣，希望制订切实可行的学习计划，明确日后努力的方向。教师要以此为契机，通过正确引导，使学生在专业学习的道路上继续前行，成功地营造浓郁的学习氛围，对于建设班风、学风都可以产生积极影响。如果班主任掌握了较为全面的专业知识，便可以通过引导使学生正视困难，使学生在最短的时间内融入专业学习中，增强学生学习内驱力，避免盲目学习。

（二）有助于促进班级的学风建设。有效发挥学生的内在潜能，营造积极向上的学习氛围，这是学风建设的先决条件。有经验的专业教师兼任班主任，会将自己的专业优势发挥到极致，从学习方法上对学生进行有效指导，使学生的学习能力得以提升。在教学专业课程、提高学业成绩等方面，任课教师具有不可替代性，班主任要与任课教师进行沟通，通力合作，采取灵活多样的方式对学生进行教育，如开展主题班会、组织专题讲座、个别谈话等。在实际操作过程中，不管采取哪种方式，都要倡导集体精神，以“求实、求新、求精”为指导，使学生以高涨的热忱投入学习活动中，为建设学风做好铺垫。学风建设是班级建设中重要的组成部分，也是班主任工作的重点内容，要以此为核心，有条不紊地开展班级工作。

（三）有助于学生专业技能的培养。高职教育具有“理论全面、实践能力强”的显著特征，在专业技能培养过程中，任课教师功不可没。作为班主任，要通过积极引导实现“知行合一”的目标，既要关注学生理论知识的掌握情况，又要将实践操作能力置于重要位置，充分把握班上每个学生的综合情况。这对于专业教师来说可谓得心应手，并能通过科学合理的途径来完成管理任务。因此，班主任与学生间要保持“双向联系”，对学生的学习进行督促，为他们日后的择业提供指导。

（四）有助于学生创新能力和科研能力培养。专业教师兼任班主任，在与学生交流的过程中，可以从专业视角发现有潜质的学生，针对他们的优势进行差异化培养，可以使这部分学生向着更高的层次发展，唤醒他们的创新思维，使学生的创造能力得以提高。教师可以组织学生积极参加社会实践活动，通过积极指导使学生掌握更全面的专业知识。也可以带领优秀学生参与到课题研究中，以此来培养学生兴趣，通过针对性强、专业化的指导使特长生得到全面发展。由最初的思想工作，到鼓励学生参加科研项目，在学生成长的每个阶段，班主任都要在学生与学校间架起沟通的桥梁。适时组织专业知识讲座、对学生进行培训、开展个别辅导活动等，都要以培养创新意识为出发点，以提高学生科研能力为最终落脚点。

二、专业教师兼任班主任的实践模式

班主任工作是高职院校学生工作中极为重要的组成部分。担任班主任工作的专业教师，更应在工作实践中不断探索，不断提高自身知识水平和思想修养，以身作则，乐于奉献，充分发挥在高等职业教育人才培养中的重要作用。專业教师兼任班主任，主要有如下实践模式。

（一）正确引导学生对职业生涯进行合理规划。班主任具备较为深厚的专业知识，他们对本专业的发展情况有浓厚的兴趣，对发展前景、就业情况有一定的了解。自新生入学的思想教育、选择课程，再到择业选择，专业教师都可以凭借自身优势，从专业角度给予学生有力指导，使学生能以发展的眼光审视专业学习，合理地对自己的职业生涯进行规划。

当学生进行一定时间的专业学习后，就业问题就成为他们共同的关注点，会因此对学习动机产生影响。因此，在学生入校之际，班主任就可为他们提供足够的专业信息，使学生掌握一定的择业技巧，能以发展的眼光看待自己，意识到学好专业知识固然重要，但更要利用在校期间提升自己的综合素质，如学会与人和谐相处、具备团队精神、增强自信等。当学生的大学生活步入尾声，工作则成为热点话题，班主任要适时为他们介绍本专业现阶段的发展状况、各大企业的经营情况，为他们设计求职材料提供指导，使学生意识到要以积极姿态面对问题，以正确的方式与人沟通，为学生选择企业、工作环境提供指导。

此外，由于专业教师班主任常年进行科研工作，与许多知名企业都建立起合作关系，可以将企业的人才需求信息传递给学生，既为企业输送了优秀人才，又解决了学生的就业问题。对于就业遇到困难的学生，班主任要及时与他们进行沟通，了解他们身上存在的困难，努力使他们走出困境，使就业率达到标准。

（二）切实有效地进行专业指导，增强入学教育的实效性。专业教师兼任班主任，不仅要充分发挥自身的专业优势，使学生掌握足够的理论知识，更要将思想教育、心理辅导置于首要位置，针对新时代大学生的心理特征，为他们进行切实有效的专业指导，增强入学教育的实效性。具体可做如下尝试：

一是邀请经验丰富的专业教师和高年级的优秀学生，为新生进行讲座，使学生对专业课程的设置、本专业的就业情况及学校的发展建设有初步了解，激发起学生对本专业的热爱之情。

二是通过正确引导，使学生对职业进行科学规划，可以邀请本专业资质较高的教师、已经在工作岗位中取得辉煌成绩的校友为学生提供指导，引导学生合理地对自己的大学生活进行规划，为日后的职业发展奠定基础。endprint

三是创新主题班会。为了促进学生的专业成长，提高他们的道德修养，在开展主题班会过程中不能墨守成规，可通过音频、视频、实地考察、读书会等形式，培养学生的专业稳定思想，使他们以饱满的热忱投入专业学习中。

（三）增强班委成员的管理与服务意识。高职院校中，专业教师兼任班主任应创新学生自我管理模式，要致力于打造优秀的班委队伍，增强班委成员的管理与服务意识，在教学、班级管理、科研工作三者间找到制衡点，可以从以下几方面入手：培养班级助理，班级助理由高年级的优秀学生担任，他们要在新生与老师、学校间建立起密切联系，使优秀的校园文化得以传承，使新生在最短的时间内融入大学生活中；在组建班委过程中，要遵循民主、透明原则，充分考虑男女比例、地域差异、个体能力等因素，实现班委成员的优势互补，在班级管理工作中发挥各自的特长，增强班级向心力，使各项班级工作能尽快步入规范化发展轨道。

（四）有计划、有组织地开展家校合作。家校合作主要包括学校宣传、学生学习、违纪通报、心理干预、情感沟通等，与家长保持密切联系，使家长能够掌握孩子在学校的学习和生活动向，使家长能够针对孩子的优势与不足进行教育，提高家庭教育的有效性。在实际操作过程中，要利用好网络资源，通过QQ、微信、邮件等方式与家长进行交流。

在整个教育体系中，家庭教育是不可或缺的组成部分，血浓于水的感化教育往往能发挥出重要作用。家校合作是学校与家庭沟通最有效的方式，可以使父母、教师发现自己教育方式的弊端，对孩子的发展情况有全面了解，通过调整教育方式，为学生全面发展夯实基础。

（五）增强任课教师间的协作。高校是孕育人才的摇篮，肩负着为各行各业输送人才的重任，但人才培养绝不能只依靠某一位或几位教师，需要所有专业教师付出艰辛与努力。专业教师兼任班主任可以增强任课教师间的协作，使人才培养与管理模式得以创新。首先，在日常教学过程中，能够有效把握学生的专业学习情况，增强专业课教学的针对性；其次，可以充分发挥科研平台优势，使学生参与到科研项目过程中，为学生安排他们能力所及的任务，使学生感受到老师精益求精的科研态度，提高学生实践操作能力，掌握一定的科研知识，这将为学生日后的工作产生积极影响；同时，在对学生科研工作进行指导的过程中，可以发现学生群体中的优秀人才，为创新型人才的培养打下基础。

（六）合理利用新媒体，占领舆论主动权。当今信息技术快速发展，人们获取信息的渠道不断拓宽，各种新媒体对现代大学生的价值观产生了强烈冲击，他们的思维方式也发生了转变。在这种环境下，班主任要合理利用新媒体，占领舆论主动权，先入为主，对学生进行思想教育。同时，要及时把握学生的思想动向，遵循人文关怀原则，营造良好的校园网络文化氛围，帮助学生塑造积极向上的人生观、世界观。此外，为了使学生全面了解专业信息，专业教师要利用多种网络平台将最前沿的专业信息呈现在学生面前，不断建设“第二课堂”，使学生领略到知识的魅力，感受到信息时代的便捷，为学生科学的职业规划、正确的价值建构提供帮助。

总之，关于高职院校专业教师兼任班主任的探索与实践一直是高职院校的重要研究课题。我们必须在正确地认识到专业教师兼任班主任的重要性基础上，不断地探索教师兼任班主任的具体路径和模式，正确引导学生进行相关专业技能的学习，促进学生创新能力以及科研能力的提升，促进高职院校教育事业的更好发展。

【参考文献】

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[5]郭冬梅.高职院校推行专业教师班主任负责制的思考与实践[J].教育与职业，2015（25）

【基金项目】2016年度广西职业教育教学改革研究重大招标课题（GXZJ2016ZD23）

【作者简介】戴丽艳（1978— ），女，广西桂林人，广西现代职业技术学院讲师。

（責编 苏 洋）endprint