深化实践教学改革 提升实践育人质量

【摘 要】本文依托广西壮族自治区高职示范基地——电工电子与自动化技术实训基地，探索电子信息工程技术专业实践教学改革的路径，即科学谋划专业人才培养方案、加强实践教学平台建设、建立健全实践教学保障体系等，从而提升实践育人质量，提升人才培养质量。

【关键词】实践育人 实践教学 提升质量 电子信息工程技术专业

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）09C-0045-03

进入21世纪，实践育人特别是实践教学依然是我国高校人才培养中的薄弱环节，与培养拔尖创新人才的要求还有很大差距。为了进一步加强高校实践育人工作，2012年1月10日，教育部等七部委下发《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，指出“要切实改变重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的观念，注重学思结合，注重知行统一，注重因材施教，以强化实践教学有关要求为重点，以创新实践育人方法途径为基础，以加强实践育人基地建设为依托，以加大实践育人经费投入为保障，积极调动整合社会各方面资源，形成实践育人合力，着力构建长效机制，努力推动高校实践育人工作取得新成效、开创新局面”。本文依托广西壮族自治区高职示范基地——电工电子与自动化技术实训基地，探索电子信息工程技术专业实践教学改革路径和措施，提升实践育人质量。

一、科学谋划专业人才培养方案

电子信息工程技术专业强调理论和实践相结合，对工程实践技能有较高的要求，传统教学模式培养的毕业生难以适应市场需要。因此，必须“以就业为导向”进行实践教学体系改革，才能提升学生的职业能力。2006年以来，针对该专业未来职业岗位工作任务、能力要求及学习领域的分析，桂林师范高等专科学校科学制订电子信息工程技术专业人才培养方案，将理论课程体系和实践教学体系有机融合，构建并实施由四个模块组成的实践教学课程体系。同时，在教学时数安排上，一是实践教学环节占整个人才培养方案教学时数比重超过50%；二是为保障实践教学效果，独立设置了实验课程，制订了课程实践教学标准，规定了实践教学学分。

（一）职业基础能力训练模块。以培训学生职业基本技能为教学目标，主要开设实训项目为电路基础、电子制作、模拟电子技术及实验、数字电子技术及实验等项目。

（二）职业主要技能训练模块。以完成项目和工作任务为教学目标，重点培训学生的电子信息产品的安装、调试、检测、维护能力，电子产品设计及开发能力。主要开设的项目实训项目为C语言程序设计、单片机原理与应用、通信原理、电路安装实验、数字电子课程设计、小电子产品实训、实用电工技能训练、Protel电子设计、AutoCAD设计等。

（三）职业技能拓展模块。以深化、拓宽学生职业技能为教学目标，开设的实训项目主要有表面安装与贴片技术、可编程控制器设计、CPLD/FPGA可编程逻辑器件设计、集成电路应用、AutoCAD设计等。

（四）职业技能综合实训模块。通过毕业综合实习和毕业设计两个综合训练项目的实训，实现由学生向“职业人”的跨越。

二、加强实践教学平台建设

实践教学平台是实践育人工作的基础。该平台由四大部件构成，即质量标准、实训基地、技能训练、素质拓展与社会实践。

（一）明确质量标准。根据人才培养目标和规格，明确专项实践课程和综合实践课程的实践教学标准，包含实践教学目标、实践内容、实践方法与策略、实践考核方案和实践教学进度，等等。通过明确实践教学主要环节质量标准，教师教、学生学的目标明确，实践教学活动有的放矢，教学质量评价客观准确。

（二）加强实训基地建设。实训基地是实践教学的重要基础。依托“高职电工电子与自动化技术实训基地”建设，加强实验室、实训基地和实践教学共享平台建设。建设电路实验室、电子技术实验室等校内专业实验室，注重实用性和便捷性，打好专业基础实验平台；建设EDA实训、电子产品组装实训等校内实训基地，注重先进性和综合性，仿照企业生产实际，让学生置身在真实的职业氛围环境中；依托电子信息行业优势，校企联合建立8个电子信息工程技术专业校外实训稳定基地，基地按照电子信息工程专业人才培养方案，依据人才培养目标和人才培养规格“应知”和“应会”能力要求，通过技能操作训练掌握未来岗位职业所需的基本技能和专业技能，为培养学生实践能力提供保证，搭建良好的实践育人平台。

（三）强化专业实践技能训练管理建设。一是强化基础实验教学管理，合理安排实验教学计划、周密安排每项实验和实训，推进实验选修课实施工作，加大设计性综合性实训开发力度工作。二是强化基础训练管理建设，着实抓好校内实训教学基地日常管理工作、发挥校内外教学实训基地功能、规范实训运行工作、保障实训经费工作。三是强化综合运用实践平台，着实抓好课程设计工作、毕业设计（论文）管理工作、顶岗实习管理工作、毕业实习指导工作。基础教学实验平台、基础训练平台和綜合运用实践平台构成的实践技能训练平台建设完善了实训基地资源配置，推进了实践教学管理建设，提高了实践教学整体实力。

（四）注重专业素质拓展与专业社会实践平台建设。一是开辟电子信息工程技术专业学生的第二课堂，扩大学生的知识面，进一步提高学生的实践技能；二是统筹安排学生到对口企业进行社会实践活动，提高学生的调查分析能力、信息收集能力、协同交流能力、科技写作能力等；三是鼓励学生积极参与科技创新和科技竞赛活动，增强他们的创新能力和竞技能力；四是对接未来职业工作岗位，开展专业讲座专场和专业小课题研究，扩大视野，增强专业素质拓展工作和实践育人工作的有机联系。

三、建立健全实践教学保障体系

（一）建立健全实践教学管理规章制度。一是贯彻教育部等七部委下发的《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》和上级及学校有关加强实践教学工作的文件。二是落实学校各项实践教学管理规章制度。三是制订以“电工电子与自动化技术高职示范性实训基地”为核心的管理规章。如《电工电子与自动化技术校内实训基地管理规定》《电工电子与自动化技术校外实训基地管理规定》《实验室管理规定》《实验管理人员职责》《实验室安全防火规定》《课程设计管理规定》《大型、贵重仪器使用管理规定》等，建章立制，使仪器物资、安全防火、实训教学等各项管理规范化、制度化，严格操作规程和管理规定，确保实验教学安全无事故。四是抓好实践教学运行管理工作。切实抓好实践教学计划、实践教学大纲、实践教学进度、实验指导书和综合实训教材的管理，严格实践教学规程规范。五是建设实践教学校系两级和校外双方监控模块。完善实践教学主要环节考核形式，规范实践教学成绩考核管理。定期对实训指导教师考核，不定期对实训基地进行检查，重视实践教学质量考核体系建立，改革实训基地管理模式。加强实践教学管理，开展实践教学质量监控与评价等。endprint

（二）加强实践教学师资队伍建设。实践教学师资队伍是学校实践育人的基础和保证。不断加强实践教学师资队伍建设，才能源源不断地为实践教学提供优良的教师和技能高手。为此，应抓实五项工作：一是配备专业基础实验室实验技术人员，稳定专职实践教学人员队伍，为搞好专业基础实践教学打好基础；二是实施校内实训基地与专业教研室教师合作共管机制，要求专业教师必须在基地从事实验实训教学，并开展科学研究、技术开发工作，不断提高他们的教学能力、科研能力、专业技能和服务能力；三是加大中青年教师实践技能培养，可采取一对一“师师徒”或者以老带新，也可以安排中青年教师到企业或实训基地参加实践工作一年以上；四是鼓励教师参加评聘第二职称或者参加国家职业资格考试等取得“双师”教师资格证；五是重视校外兼职实践教师教学队伍建设，聘请聘用行业专家或技术能手担任实训指导教师，组成结构合理的校内外“双师”实践教学队伍。通过内培外引，打造一支高素质的“双师”实训教师教学队伍，为实践教学提供优良的教学技术能手。

（三）精选增编实践教学教材。根据电子信息工程技术专业人才培养方案中实践教学计划，精选高职高专规划教材，使教学内容适应电子技术的新产品、新工艺、新技术的发展要求，跟进电子技术的发展步伐。在此基础上，根据地方经济和社会发展，对接未来职业岗位（群），结合校内外实训基地的实际情况，由电子信息工程技术教研室组织企业的技术能手和校内教师编写内容既实用又与时俱进的实验教材和综合技能实训教材。例如编写《电工电子基本操作实训》项目化教材和《小电子产品实验》《电路安装实验》《实用电工技能训练实验》实验讲义等，不断完善实践教学教材体系建设，丰富教学内容。

在开展实践教学中，注重加强实践教学内容改革。一是介绍具有先进性、实用性的电子技术新技术、新工艺和新方法的实践教学内容，拓展学生的知识面；二是采取现场演示、外出参观、动手操作、认知实践等方式，“浏览、观看、操作”专业实践教学内容、完成各项实验，以此加强基础知识和基本技能的训练；三是在实践教学中融入国家行业职业资格证要求的内容，在专业技能训练过程中无缝对接未来职业岗位（群）的工作任务，进行与专业技能相关的一般能力训练的实践教学内容的改革；四是增加探索性和自设性的实践内容，培养电子技术应用能力和课程设计、综合应用能力，在实践教学内容改革中突出专业核心能力与综合能力培养。

（四）优化实践教学方法和教学手段。“实践教学方法改革是推动实践教学改革和人才培养模式改革的关键。”教学方法包含教师教授的方法和学生学习的方法。对电子信息工程技术专业而言，实践教学可采用项目、任务驱动、问题、案例等教学方法和学习方法，如“电路基础”实践教学可采用“提出问题、讨论问题、分析问题、解决问题”的基于问题的教学方法和学习方法；在“C语言程序设计”和“数字电子课程设计”等课程实践教学中可采用“创设任务情景→提出学习任务→探究学习任务→评价学习任务→拓展学习任务”的任务驱动教学方法和学习方法；“模拟电子技术”实训可采用多媒体仿真辅助实训。要求做到实践教学前有预习，明确教学实践模块或者项目的实验目的、实验内容和实验要求，制订实践教学环节的方案或者计划；实践过程中有实验或操作步骤，认真听实践指导教师讲解，仔细观察，认真分析、做好记录，虚心学习、手脑并用、牢记要领，勤于训练，掌握技能；实践结束有总结、有评价、有提高。在教学中积极发挥教师的主导作用和学生的主体作用，注重因人施教、因材施教、因实践环境施教、因行业企业的发展需要施教，加强实践项目的设计和应用。同时，充分运用多媒体、教育技术、网络技术等先进的实验教学手段，使用现代教育技术开发与应用教学实验软件，推广使用仿真实验技术手段，鼓励学生开展探究性学习和创新性实验，不断推进实践教学改革。

四、实践教学改革成效

2006年以来，桂林师范高等专科学校通过深化电子信息工程技术专业实践教学改革，推进专业教学改革，提高了专业教学质量。 （下转第65页）

（上接第46页）

（一）建成了省级示范实训基地。电子信息工程技术专业依托“电工电子与自动化技术实训基地”，为深化实践教学改革搭建了重要的实践教学平台，开发整合了实验实训等实践教学资源，拓宽了实践育人的载体，促进了专业教学改革，为学校，乃至全区高职院校在教学改革、科技开发、社会服务、校企合作等方面起到了示范作用，实践育人理念和实践提高了实践育人质量，也提高了专业人才培养质量。2013年9月基地荣获广西壮族自治区高职示范实训基地称号。

（二）提升了学生的职业能力。2009年以来，桂林师范高等专科学校物理与工程技术系积极组织教师指导学生参加电子信息类科技创新活动和科技竞赛活动，加强工程实践训练，培养学生操作能力、合作精神和创新能力，同时也促进了电子信息工程技术及方向的专业改革和课程建设，这是一种着力实施实践教学改革、提升实践育人效果的手段。2009年至2016年，系部配合实践教学改革进行竞赛训练，共组织29队次（每队3人）参加了“全国大学生电子设计大赛广西赛区专科组比赛”，取得了较好的成绩，其中5队获一等奖、15队获二等奖、9队获三等奖，展示了实践育人的效果。2009年至2017年高职专业毕业生的合格率达100%，职业资格证书通过率达100%，毕业生一次就业率达95%以上，每年均名列学校前列。

（三）为地方经济社会发展输送了合格人才。实践教学改革所取得的實践育人成效为广西和广东电子信息企业输送了一批合格的高素质技能型人才，而且也为桂林长海科技有限公司、兴安吉阳光伏应用有限公司、平果百合铝棒有限公司等校外实训基地企业培养了27名技术骨干，近三年年均为社会培训了176名技术人员，使实践育人的红利既惠及在校学生，也惠及企业和社会，扩大了实践育人效果的影响力。

（四）提升了教师的创新能力。教师通过参与实践教学改革，不仅增强了实践能力，提高了教学水平，同时也提升了科学技术研发能力。2009年以来，教师有60人次获自治区级竞赛指导教师奖；取得自治区级教学成果二、三等奖各1项，广西教育科学研究优秀成果三等奖1项；桂林市科学技术进步奖和社会科学奖三等奖各1项，桂林市自然科学优秀成果二、三等奖各2项；申报国家发明专利6项，实用新型专利2项；发表学术论文55篇，其中被SCI、EI、ISTP收录检索的有16篇；主持自治区级教改项目5项，主持自治区级科研项目9项。

【参考文献】

[1]教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见[EB/OL].（2012-01-10）[2015-02-11].http：//old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6870/201209/xxgk_142870.html

[2]李浩，周媛媛.高等职业教育研究探讨[J].现代企业教育，2013（6）

【基金项目】2014年度“国际职业教育学”赴德长期研修国家公派研究生留学基金项目（201408450030）；广西高校中青年教师基础能力提升项目（2017KY0938）；桂林师范高等专科学校研究项目（JGA201604和JXA201603）

【作者简介】刘传熙（1986— ），男，广西临桂人，桂林师范高等专科学校讲师，助理研究员，德国德累斯顿工业大学“国际职业教育学”博士研究生，研究方向：职业技术教育。

（责编 黎 原）endprint