链接生活，让初中英语教学更具活力

邓微微

摘要： 语言是生活的丰富体现，将语言还原于生活就是教学语言的最好方法。英语生活化教学就是在教师在教学英语的的过程中要有意识地关注和联系实际生活。在新课改已经实施的背景下，实施初中英语教学生活化符合新课改的理念和要求，是有效提高学生学习兴趣与英语教学质量的手段。

关键词：初中英语；生活化；教学模式

生活化教学使教学活动置于真实的生活背景之中，激发学生听、说、读、写的强烈愿望，能够触及到学生的思想和灵魂，更能引起学生的情感体验、审美体验。让学生直接接触更为丰富更为贴近生活的英语语言学习材料，在大量的英语语言实践中掌握运用英语的技能，提高运用英语进行交际的能力。本文探讨了初中英语生活化教学策略。

一、生活化教学模式的优势和意义

1、有助于提高学生的自主学习能力

生活化的教学模式可以提升学生对知识的自主探究能力。初中英语的课堂教学涉及到许多生活化的事件，通过对这些事件进行探索和了解，既能够提升学生们对于英语学习的主动探究积极性，同时也更加有益于学生们培养并锻炼出运用所学知识解决问题的能力。此外，生活化的教学模式也促使学生们将学习到的英语知识运用于生活实际当中。所以，老师引导学生对英语知识进行解析、归纳、综合，也为学生们通过英语现象认识深层英语知识创造了条件。

2、符合英语教学课程性质的要求

语言是人们进行沟通交流的各种表达符号，是人们彼此交流的最重要的工具。英语课程是属于一门语言的教学，锻炼学生在生活中运用英语正确交流的能力是本门课程的最终目的。所以，英语课程具有工具性，其目的就是交流；但同时语言是文化的重要组成部分，是文化传承的载体。文化来源于生活，生活又能再现文化。因此，英语课程又具有人文性。英语教学课程的工具性与人文性决定了它必须要与生活紧密联系，才能取得成效。

二、开展初中英语教学生活化的策略

1、内容导入生活化

新标准英语教材贴近学生的生活与学习实际，紧随时代步伐。课本中充满了许多生动形象、富有情趣的插图，并以学生的视觉出发设计对话，引出话题，收录的文章文化底蕴很浓。教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的、经常用的知识，如每天吃的水果、食品，每天穿的服装、鞋袜，经常谈论的同学、学校、体育艺术明星等。然而仅靠书中的知识点还不足以为学生的感知、理解、记忆和运用提供最佳的语言情境。在进行教学设计时，即课前预设时，能注意到将生活现实融入书本知识中。我们都知道“好的开始是成功的一半。”新课导人得好，不仅可以起到巩固旧知识、接受新知识的作用，而且可以迅速地抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，充分调动起学生学习英语的积极性和主动性，为上好这一节新课做好铺垫，并且会给这节课增色生辉，达到使课堂教学事半功倍的功效。因此，教师在教学前，要善于从学生的生活人手，让生活中耳熟能详的事物与所要学的新知紧密结合起来，让学生感到亲切自然，产生感情共鸣，使学生更易于接受所学的新知。

例如，在学习“How much are these socks？”这一单元时，笔者利用多媒体展现一组组有关购物的场面。有商场购物的；有超市购物的；有小商店购物的；有专卖店购物的等等，这一组与生活息息相关的图片将学生的求知欲望激发起来。等视频播放完后，英语教师立即提问：同学们，在购物时，你们会用到哪些英文句子呢？学生开始议论纷纷，有学生说会用到“What can I do for you？”有学生说会用到“How much is it？”等等。在这个案例中，英语教师将生活购物场景以图片和视频的方式呈现给学生，刺激学生的各类感官，再以问题作为牵引，调动学生深入学习语言，取得了非常不错的效果。

2、事件引入生活化

所谓“事件性引入”，就是直接将社会生活发生的事与英语课堂教学联系起来，从而使英语课堂教学在社会生活真实情境的条件下进行。这种生活化的教学环境设计，使英语课堂教学具有了真实的语言交际性质，其效果不仅可以激发学生的学习热情，活跃教学气氛，更主要的是它能够使学生产生真实的语言体验。这种“语言体验”是培养学生英语综合语言运用能力的有效途径。

例如我们可以利用节日活动，在课堂上进行“节日活动教学”。为了使学生从中国节日活动中感受祖国的传统文化习俗，从外国节日活动中获得西方的文化背景知识，我按教材内容的先后顺序，安排一些节日活动课。节日活动课涉及的节日有 New Year's Day，Mid-Autumn Festival，Christmas Day，Mother's Day 等。这样做效果非常好，不仅使学生学会用所学语言进行交流，演练了生活中真实交际时需要的语言技能，还减轻了学生的心理压力，最大限度地发挥了他们学习的积极性。

3、作业设计生活化

课外作业是初中英语教学的有效补充和延伸，也是反馈教学效果的重要渠道，学生通过课外练习能够知道自己学习中的薄弱环节，哪个部分掌握的不是很好，在下节课听课时具有针对性，教师通过课外作业也可以了解到自己教学中的不足，全面把握学生对于课堂知识掌握的情况，并及时采取措施进行补救，也能为以后的教学提供经验。随着新课改的全面实施，英语教师要积极转变思想观念，在设计英语课外作业时引入生活化的因素，让学生能够学以致用。

尤其是在节假日放假时，教师布置课外作业可以根据具体的时间留置生活化的英语课外作业。如在寒暑假，教师可以要求学生关心“recent hot news for the topic，and write an essay in English”，端午节假日“What do you know about the Dragon Boat Festival？”等，這样让学生在心理上比较接受课外学习安排，同时也拓展了学生的英语阅读，加强英语与实际生活的关系，让学生在生活中培养英语学习兴趣，提高英语表达能力。

总之：教师要努力打破传统的英语教学方式，让课堂教学融入到学生的真实生活中去，提高学生的英语交际能力。初中英语教学是培养学生英语素质的一个重要阶段，实行英语教学生活化的措施，具有深远的意义。

参考文献：

[1]黄爱珍.关于初中英语教学生活化的思考[J].英语广场：学术研究，2013（4）：161-162.

[2]胡成红.初中英语教学生活化导入的设计[J].考试周刊，2012（61）：102-102.endprint