初中地理新课程教学策略浅探

仝伟清

摘要： 在初中地理课堂教学中，我们要围绕“双基”，引导学生扎实具备五种能力：锻造综合素养，贯通跨学科知识，熟用读图方法，提升综合思维能力，树牢可持续发展意识。唯有如此，才能切实提高学生地理综合能力，适应社会发展的需要。

关键词：初中地理；课堂教学；新课程；策略；浅探

放眼时下世界，知识突飞猛进，学科间紧密渗透。知识单一的单项型人才已远远跟不上时代的发展潮流。为跟上时代发展的节拍，初中地理教学必须围绕“双基”，引导学生围绕“双基”，切实提高五种能力：锻造综合素养，贯通跨学科知识，熟用读图方法，提升综合思维能力，树牢可持续发展意识。唯有如此，才能切实提高学生的地理综合能力，造就德智体美劳全面发展的复合型人才，适应未来社会发展的需要。

一、引导学生扎实根基，锻造综合素养

在初中地理课堂教学中，我们一定要加强基础知识教育，要以《教学大纲》和《考试说明》为总纲，以教材为根本，逐日加大所授知识的深度和难度，引导学生牢固掌握知识框架体系，在记忆库中贮牢“地理认知结构”，达到所学知识有理有序，根基扎实，固若钢铁。同时，要加强对学生进行能力的培养，主要应培养学生综合分析能力、比较分类能力、归纳演绎能力和概括推理能力等多种能力，锻造出学生高超的综合素养。

二、引导学生养成复习习惯，贯通跨学科知识

综合性是地理学科的最明显特征，其研究的对象——地理环境是一个由自然、社会等多要素共同作用形成的综合体，和其它学科互为交融。例如环境问题，既融入了自然环境、人类活动、历史因素、生态环境，又融入了人地关系、国家政策等方面的内容。故而，在初中地理复习中，教师除了要引导学生切实把握地理学科知识的内在联系外，更要引导学生养成复习习惯，坚持以地理学科知识为主线，贯通与其紧密相联的跨学科知识，有效提高学生综合分析能力。

三、引导学生正确读图，熟用读图方法

地图是学生学习地理须臾离不开的工具。近年来，地理考试中考“图”所占比例很大，可见培养学生正确读图是多么的重要。可以这样说，学生是否具备高超的读图能力，决定着其在地理考试中能否取得优异的成绩。因此，在初中地理教学中，作为教师，一定要引导学生正确读图，有效提高读图能力，并熟练地运用到日常的学习、生活中。

四、引导学生强化综合观念，提升综合思维能力

在初中地理教学中，我们一定要引导学生强化综合观念，切实把握各学科知识之间的内在联系，積极挖掘教材中的“综合因子”，有效提升学生的综合思维能力。笔者在教学实践中发现，现在的初中生普遍存在综合思维能力不高的弊端。这就要求我们在教学中，应努力摈弃“一科为大，划学科为牢”的落后教育思想，在有声有色地整合好本学科内知识的同时，勇敢、果断、超先地扔掉“一科为大”的思想，切实丢除学科之间的界线，积极综合各门学科知识，把政、史、地三科的知识有效地融合、衔接起来，使学生真正具备综合思维能力。教师可以选择一些有代表性的综合题，让学生踊跃参与答辩，牵引学生积极抓住综合的切入处，来增强学生综合思维能力。

五、引导学生留意社会热点，树牢可持续发展意识

在初中地理课堂教学中，我们应从理论联系实际的高度，引导学生认真留意社会热点，以地理眼光去聚焦、分析、判别他们生活中遇到的各种问题，树牢可持续发展意识。我们要认真引导学生关注周围事物，尤其是资源、能源、人口、粮食、环境等问题，并努力思考：人类在发展道路上，怎样去正确处理好资源、能源、人口、粮食、环境之间的关系，踏出一条成功的可持续发展道路。这应成为初中地理教学的重中之重。

六、结论

随着素质教育的发展，学科问互相渗透的步伐不断加快，因此，复合型人才成为未来社会的“香饽饽”。为跟上时代发展的脚步，初中地理教学必须紧紧围绕“双基”，切实提高学生五种能力：锻造综合素养，贯通跨学科知识，熟用读图方法，提升综合思维能力，树牢可持续发展意识。只有这样，才能切实提高学生的地理综合能力，造就德智体美劳全面发展的复合型人才，适应未来社会发展的需要。

参考文献：

[1]王久贵.初中地理教学之我见.祖国.2013，8.

[2]李书有.初中地理教学中如何激走趣.2016，12.

[3]张文强.初中地理课堂教学中吸引学生儿五法”.教育科学.2016，6.endprint